给400名学生亲笔写信 看似过时的沟通方式 实则饱含温情

近日，河南漯河市某中学高一400名学生开学后，每人收到一封老师手写的信。老师称这是各科老师针对每位同学所写，内容都不一样。有学生称首次收到老师的信很珍贵。（4月29日 澎湃新闻）

作为一份特殊的“开学礼物”，“给每位同学手写信”让学生们感受到“没有爱，就没有教育”。

在一个工具理性盛行的时代里，老师和学生之间的沟通方式越来越多元化，不仅可以在线下进行，也可以在线上操作；即使要写信，也完全可以用键盘敲出来，这些老师为何要坚持手写呢？

好成绩离不开老师的付出

老师给学生手写信，学生阅读信件，双方进行了一场无声的符号互动。通过这种一对一的交流渠道，学生们不仅可以从老师那里得到评价与反馈，也可以得到一些意见和建议乃至批评；师生之间的真诚沟通，有助于激励和鞭策学生们，让他们重新认识和发现自己，从而进行清醒的自我调适。

学生们虽然拥有同样的身份标签，但在许多方面却存在着鲜明的差异。通过“给每位同学手写信”，老师们能够对学生们进行更有针对性、更加个性化的指引与辅导。

“给每位同学手写信”并非一种简单、重复的机械劳动，而是心灵与心灵的碰撞，其育人功能不容忽视。

“给每位学生手写信”并非老师们的角色义务，而是老师们主动的责任与担当。一个好老师，不仅应该关心孩子们的学习成绩，也应该关心他们的精神世界，关注学生们的情绪情感和精神诉求。

收到老师的手写信，学生们不仅能够感受到老师的爱与尊重，也能够从手写信中得到启发和思考。

”慢慢变老”的老师和日益年轻的学生之间，存在着日益变宽的代沟。承认代沟的存在并积极地、善意地与“沟”的另一端展开对话，才是教育的应有之义。

不论是“诗评语”，还是“批改作文像改论文”，抑或“给每位同学手写信”，面对“00后”，不少老师改变了居高临下的姿态，以一种更加平等、更加柔软的姿态来教书育人。

热爱教书育人的工作，能够从中发现乐趣、发挥作用、实现价值、赢得尊重，“好老师”犹如点燃孩子们希望之灯的燃灯者，可以烛照和温暖学生们前进的道路。

没有爱，就没有教育

将学生时刻放在心上，对职业拥有敬畏和价值信仰，全身心投入教书育人，为了将工作做好愿意多努力、多付出乃至多牺牲……在一个流行“快餐文化”的社会中，静下心来“给每位学生手写信”所蕴含的笃定、沉静和坚韧，也是一种宝贵的精神力量。

在一些习惯了功利和算计的人看来，“给每位学生手写信”不能带来立竿见影的好处和收益；实际上，“给每位学生手写信”并非无用功，老师的用心用情和教育的温度，学生们不仅接收得到，也能吸收得了。（完）