0—5岁孩子的阅读启蒙这样做 中英文兼顾 超强学习力赢在起跑线
一位同事说孩子不爱读书，每次她给读故事，翻开书没读上两页，孩子就一把抢过书扔掉。她发愁地说:“这孩子是不是天生就不爱读书啊？要是真不爱读书，长大了可怎么办？
问她给孩子读的什么书，她说:“我看你给果果买的故事书很好，给我儿子也买了一套。”
这就难怪了，我儿子快6岁了，可以读比较长的绘本故事。可同事的孩子刚3岁，要听完这么长的故事显然是没有耐心的。
对于低龄儿童，比起故事书，需要互动的科普书和认知书更适用。例如我家小宝糖糖的《小泰迪双语启蒙系列》就非常适合5岁以下的孩子。
它分两册，第一册《一起认一认》可以让3岁以前的孩子拓展认知，丰富词汇，第二册《一起说一说》能帮2——5岁的孩子学会看图说话，训练表达，而且这是一套双语书，可以同时进行英语启蒙，促进认知和语言发育。
这套中英双语启蒙认知纸板书是童书经典品牌浪花朵朵出品，博洛尼亚童书奖获得者的经典之作，畅销欧美20余年。
作者赫尔穆特斯帕内尔是德国著名儿童读物作家、教育家，从事童书创作40余年，作品被翻译为多国语言，累计销量超过1200万册。《小泰迪双语启蒙系列》是他的代表作品。
《小泰迪双语启蒙系列》每册通过7大生活场景，200余种日常物品，让孩子的认知启蒙更轻松、更欢乐。下面以这套书为例，来探讨一下0——5 岁孩子的阅读习惯培养。
一、通过认知启蒙书和孩子尽情互动，充分利用好大脑发育的关键期。
孩子在出生时，大脑的神经元远远多于成人，3岁以后，不常用到的神经元就会被修剪掉。因此0——3岁是孩子大脑发育的关键期。父母可以通过多和孩子互动、让孩子接触更多新鲜事物等方式，充分刺激大脑的神经元之间形成连接，促进大脑的发育。
《小泰迪双语启蒙系列:一起认一认》可以很好地满足0——3岁孩子的认知需求。厨房、儿童房、花园、水边、游乐场、商店……各种不同场景下的物品琳琅满目。
起初可以引导孩子看图片认物品，让孩子尽情发现新物品，学会更多物品的名称、将图片和真实生活中的物品进行对应、丰富词汇，拓展认知，促进大脑的发育。
这个阶段的引导可以分3步。
第一步:指着图片上的物品，将名称说给孩子听。比如:
指着消防车的图片说:“”宝宝快看！这儿有一辆消防车，消防车！”。多次之后孩子就会模仿并记住。
第二步:父母说名称，让孩子指出相应的图片。“宝宝用小手指一指，蜗牛在哪里？”
这套书封面封底也画了丰富的物品，可以指出封面上的一种东西，让孩子到内页里找出一模一样的图片。
孩子一般都非常喜欢这种互动，同时能锻炼到观察力，记忆力和专注力。
第三步:引导孩子说出每一页上的所有东西。任意翻开一页说:“宝宝告诉妈妈，这一页上都有些什么东西呀？”
当孩子见到了足够多的事物，认知边界得到不断地拓展，就能够刺激大脑得到良好的发育。
同时，父母和孩子一起，面对着铺开的跨页彩印纸板书，对着丰富鲜艳的图片指指点点，教孩子呀呀学语，对亲子关系和孩子的情感发育有着良好的促进作用。
二、语言的学习离不开重复和模仿，善用语言敏感期，引导孩子学会表达。
0——2岁半是语言敏感期，在这个阶段做好引导，孩子的语言能力就会得到突飞猛进的发展，在语言发展过程中，重复和模仿是必经之路。
这个阶段的亲子阅读有3点建议:
第一，以有趣夸张的语调和肢体语言吸引孩子。抱着玩的心态，不要一味只讲。比如，书中有个小老鼠钻在泰迪熊衣服口袋里的画面，我会故意拔高声音夸张地说:“快看这只熊的口袋，里面藏了什么？”
糖糖就会兴奋地大喊:“老鼠！”我再故作害怕往后缩:“天呐，它不会跑出来吧？我最害怕老鼠了。”小丫头一本正经地说“别怕，这个老鼠不咬人，它可爱。”
第二， 多和孩子互动。多用询问启发孩子思考，鼓励表达，如看到小泰迪熊哭的画面，我问:
“这个小熊哭得好伤心呀！他怎么啦？”
糖糖回答:“妈妈没在。”
其实附近有飞机模型摔碎的画面，但孩子没有观察到，我也不多提醒，附和她说“哦，原来妈妈不在啊，好伤心。”
第三，尽量多说，缓慢清晰地说。我们习以为常的、再简单不过的事物，对孩子来说都是全然陌生、感到新鲜的，孩子可能会听完就忘，也可能会一次又一次地询问，一定要耐着性子多重复，缓慢清晰地重复。
同时对书中的词汇多做延伸，比如多次遇到气球时可以改为“一个粉色的气球。”
孩子只有听得丰富，听了足够多的次数，才会感到熟悉，试着模仿，最终量变引起质变。
《小泰迪双语启蒙系列》是双语启蒙书，我们可以双管齐下，引导孩子同时学习中文和英文的简单词汇，充分利用语言敏感期，为孩子以后的语言发展打下坚实的基础。
三、扩词成句，抓住阅读敏感期，为孩子学会阅读和表达做好过渡。
有了第一册积累的词汇，就可以利用《小泰迪双语启蒙系列:一起说一说》中的丰富场景，引导孩子描述出每一个小泰迪熊正在进行的动作。这一阶段的引导主要分两步:
第一步:指着不同的小泰迪熊，让孩子用自己的语言来描述他们正在干的事情。比如你可以指着两个在骑车的小泰迪熊问孩子:“鲍勃和丽娜正在干什么呢？”
“他们在骑车。”
“是呀，鲍勃骑着三轮车冲过来啦！丽娜在骑滑板车，他们快要撞在一起啦！”
3——5岁的孩子有了一定的表达能力，没有必要逐句来教，可以直接问，让孩子根据自己的判断组织语言进行回答。用词不准确的地方，不要直接纠错，用正确的语句附和孩子即可。
第二步:对书中的内容进行延伸。父母启发孩子，对同一场景下几个不同的泰迪熊进行串联，尝试讲述一个小故事，既锻炼了孩子的语言表达能力，还激发了想象力。
语言的学习离不开场景，《小泰迪双语启蒙系列》就是让孩子进行场景学习的良好工具。七个不同的场景，让孩子在学习词汇的同时锻炼了分类思维和观察能力。
现在父母都很重视孩子的学习，可我们不能等到秋天收获的季节，才要求孩子交出满意的答卷，好的收成离不开春天的播种和耕耘。
阅读能力对学习成绩有着至关重要的影响，可等到孩子成绩跟不上了才去培养阅读能力，就为时已晚。
学龄前的这几年是培养阅读习惯的黄金时期，是孩子学习之路上的春天，通过《小泰迪双语启蒙系列》这类好书，循序渐进地提高孩子的语言能力，帮助孩子养成良好的阅读习惯，就是父母能为孩子做的最好的播种和耕耘。
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