中国学生考入哈佛等名校 退学率却高达25% 原因竟然是？
在现实当中，有着这样的一群孩子，他们的年龄大约都在13-18岁之间，而在这小小的年龄阶段就独自一个人背井离乡在陌生的国度求学，而外媒则将这些学生称之为“降落伞的孩子。而这些孩子的父母也绝不是清一色的大富大贵，他们很多都是中产家庭。
这些家长他们，都无一例外都是希望让自己的孩子能在美国接受基础教育之后，能一次作为跳板，升入美国更高级的学府进行继续深造，然而实际而言他们往往没有能做到正确判断孩子的自我管理能力，以及英语能力是否已经准备好，是否真的能够应对在异国他乡繁重的学业生活。
而从大数据进行分析得知，近五年来特别是在中国一二线的中产家庭是愈来愈热衷将孩子送去海外留学，而17年中国远赴海外留学生人群更是突破60万，本科生以及留学生的增长速度超过了研究生，留学生低龄化的趋势越来越明显。
下面进行举一些一些例子；
深圳的lina，在年初刚送她的六年级的儿子去美国参加一个考试，为了申请英国几所不错比较知名的学校做准备，伊顿等知名的贵族学校十岁就需要开始排队了。为了这个目标，从小学一年级开始，lina的儿子已经开始冲刺。
上海的Lisa，年初刚送她五年级的儿子去英国去参加一个考试，为了申请英国的几所知名的公学做准备，
北京的林宁，正在安排读高一女儿参加托福和SAT的辅导，开始申请美国大学的征途。她女儿每周需要去参加花样击剑的训练，还要确保学校的功课不要拉下，获得一个好的GPA。一家人就像打仗一样，以美国大学申请为目标而运转。
中国教育在线出品的《2016中国出国留学发展趋势报告》也指出，随着留学低龄化的趋势越来越明显，小留学生群体产生的问题也日益增多，而其中最突出普遍的问题就是学术表现较差。《报告》称，“2014年，在美被劝退的中国学生中60%是因为成绩不好。”
中国孩子到英语国家留学，难过语言关！
语言关包含：社交英文能力&学术英文能力。
去英语国家留学，小到食堂点餐，在校园和别的同学伙伴打招呼，和宿舍舍友交流，大到问路这些都是需要跟人打交道的口头和书面的非正式的社交英文。
通常来讲，中国孩子需要1-3年的时间才能大到沐浴为英语的同龄人的社交语言水平。但如果是出国前孩子就在国际学校、双语学校、或专门的英语学科班学习过或者有外教指导的话，可是可以在较为短期的时间能大到和当地孩子交流的水平。
但是学术英语却并不同，他需要孩子尽可能在出国留学前5年起就开始做好准备了，其实学术英语和社交英语很多时候是两种不同性质的语言，不同语境下使用的语言和正式场合的语言在课堂和未来职场都是非常重要的。
学术英语比英语要求水平更高，更复杂
然而学术英语却是学生在英美地区国家学习取得成功的必备语言能力，它主要是指达到英语语言艺术、数学、科学、社会研究、历史等学科学习必备的英文读写能力，解决问题的能力和思维能力等。
美国《纽约时报》曾刊登过的一篇为《中国难题》的特稿，指出有5%的中国本科学生在大一课程开始前，就已从语言课中被劝退。
2009年杜克大学共招收了14位中国大陆本科学生，在2010开学第一天只有8位如期出现，其余6位学生因为成绩无法达到学校要求，被学校劝退。
特稿提到了中国学生在海外求学的几个致命问题：
1. 标化考试高分就是学霸？
《纽约时报》说：“中国学生学习以考试为中心，高中生会花费大量时间准备高考。因此，大部分学生花上几个月的时间苦读英语也是常有的事儿。”
托福110+，SAT 2300+，考这么高分的学生并不意味着Ta拥有跟分数等同的学术英文能力，只能说我们中国孩子更擅长考试，但并没有花足够的时间去提升更重要的学术英文能力。
2. 怎样正确get英语学术能力？
《纽约时报》说：“中国学生英语水平有限。虽然他们优秀、努力，但还是无法和同年级的美国同学处于同一水平。”是否具备流利的学术应为能力是孩子能否出国的一个基础，从小学二年级开始，英美的学生已经十分系统地学习常用的学术词汇，以及区别幼儿园到小一常用的口语词汇，为学业的成功打下结实的基础。
从他们小学四年级开始，他们已经从学习阅读到过度去通过阅读学习新知，从股市是个等创意写作过渡到了说明文、议论文、研究报告等学术性质的文章写作。
但反观中国家庭和学校在学习英文方面都投入了大量的金钱和时间，但是方法与方向不对，往往效果都是不好，而且过分的香调死记硬背，在学英文的过程中，花费太多的时间背单词，以及学习语法规则，背范文，而学习提升英语的读写能力以及解决问题的能力和批判性思维往往却被忽略。
一些在美国的一些大学老师曾经说过，她见过很多中国学生自豪地炫耀自己记住了上万个单词，背下考试机经(历年流传下来的考题和答案)和考试的答题技巧，这帮助他们能在考试中猜对答案。
但他们忘了，即使背过上万个单词也是没有用的，很多学生根本不理解这些词汇，更不要说如何活用这些词汇了。
在美国的中学和大学，学生必须熟练掌握并使用学术语言，参与课堂上积极而又有意义的讨论，完成大量非虚构类作品和学术文献的阅读，写研究报告和Essay，这些才是学业成功的关键。
一位刚从美国读完本科回来的90后这样告诉我。
刚到美国大学读书的时候，我从来没有在凌晨三点前睡过觉。读不完的书，写不完的Essay。
每周啃四五百页书是常态，因为在国内缺乏系统的阅读训练，英文阅读速度太慢，每天生不如死，严重失眠。
学术词汇太缺乏，上课教授讲的90%听不懂。课堂讨论时，脑袋经常一片空白，听不懂同学讲什么，也不知道该说什么。有过很长时间的抑郁，担心自己毕不了业。”
从澳洲回来的Joy谈到留学时最大的挑战是写Essay。
“写作是听说读写四项技能里最难的，也是最考察语言融会贯通能力的。写Essay的时候要查阅很多文献，首先考察的是快速阅读和抓重点的能力，其次你不能东拼西凑的抄，抄袭在国外大学中被看作“重罪”，且特别容易被发现。
另外，当你肚子里有料时，还要用自然生动有逻辑的书面语言呈现出清晰的观点，否则即便你有再好的想法，写不明白也是白搭。说句实话，中文写作都不是件容易的事，何况是用外语写作。”
3. 课堂上“哑口无言”和“壁上观”
《纽约时报》说：“在亚洲的很多学校里，设置大量课堂讨论是相当反常的。皮埃尔教授认为，同理，如果把一群美国学生放在中国学校的课堂上，他们将会变成一群合不拢嘴的话匣子。”
中国学生较难融入国外课堂的另外一大原因是缺乏批判性思维。批判性思维是指基于客观事实，洞察、分析和评估问题的能力。在国内课堂上，中国学生长期以来即使有观点，也不敢表达，更不敢质疑和挑战老师的权威。
在国外课堂上，中国留学生要么“哑口无言”，要么作壁上观，很难有自己批判性的观点，更别说提出创新性或者解决问题的方法。
2010年，牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿教授在中外大学校长论坛上曾一针见血地指出：
“跨学科知识的广度、批判性思维是中国学生缺乏的。靠死记硬背获取专业知识的做法，只不过是毫无意义地给学生脑子中装了一件物品。
真正具有价值的是在千变万化的世界中，学生必须有自己的思考框架，能够不断适应变化的环境以及找到解决问题的方案。”
2013年，美国驻华大使洛某在长沙市某重点中学演讲时对中学生说：
“美国学生的自我思考能力和批判性思维是中国学生应该学习的，因为一个人思考和解决问题的能力要比一个人的记忆能力重要得多。”留学没有想象的这么简单，如果孩子学术英语能力不行，出国只会是事与愿违。
美国常青藤盟校曾公布一组数据，进入哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学等14所大学的中国留学生，退学率为25%。他们的共同特点，都是曾经的高分考生。还有很多已经在美国私立寄宿高中读书的学生，因为无法胜任学业被学校遣返回国，这些学生也都是高分生。
规划孩子留学之路的方式是不要把金钱和时间只是投入在临门一脚：帮孩子刷标化考试分数和找一个好的中介上，而应该至少提前5到7年进行系统性的准备。
从小学一年级开始加强孩子的学术英文能力，让孩子的英文读写、批判性思维和解决问题的能力与欧美的同龄孩子接近甚至持平。