小学就能说流利英语 除了补习班 这些美国课堂的方法可以借鉴

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很多妈妈想让自己的小孩在小学就会说中英双语切换自如，私立小学上不去，公立小学教小学又不放心，好的补习班太贵，差的又没有什么效果，而且有的家长说自己的孩子无论是考试还是平时的读书，成绩都非常好的，但是碰见了老外却不敢说话，每天看他们在家也能跟着说，但一到关键时刻就不行了，其实不光有中国人有这样的烦恼，就连母语国家的学生学习一样也有困惑，今天我们就看下如何在低年级学习英语。

梅是美国加州一所公立小学二年级的班主任，同时她也是一名英语老师，她说在孩子们阅读是时候，我们通常会告诉他们阅读技巧，比如粗读是怎么样的，精读又是怎么样的，等他们充分理解了概念之后，让他们在纸条上写下自己的理解。

然后给他们布置一本课后阅读的书，然后过一周之后再让他们写下对于阅读技巧的理解，看是否有了新的理解。梅还提到，在小学生精读时，他们会要求孩子们将自己不懂的词汇、语句划出来，然后和小伙伴一起讨论，甚至还可以找老师来验证，碰到读不通顺的或者难以理解的句子，通常都要读两遍以上。

她说，通常情况下孩子们第一遍看一个故事只能大概了解这个故事的基本面貌，就是什么时间在什么地点谁干了什么最后有什么样的结果，第二遍的时候，家长和老师就可以参与进来读给孩子们听，这不仅有利于加深孩子们的于都理解，还可以练习听力，第三次读书，老师们通常会要求孩子们写一份报告，这其中就包括如何理解这个故事的，并且有什么自己的想法，在美国这样才算是完整读完一本书。

中国的学生对于速度和数量的要求非常高，很多孩子读书速度超级快，无论是中文的还是英文的，有些孩子则是说自己一周读了多少本书，但这些孩子基本经不起问，有些学生读完甚至连书名都不记得，但是在美国老师从不主张快速阅读，他们更习惯慢下来，通过阅读来理解认识新的单词和语法，慢下来跟别人一起讨论思考做笔记，这才是精读需要做的事情，也是有效果的阅读。

同样是美国加州的安娜老师在学校就设置的要点图阅读法，在她的阅读课上孩子们首先要弄清楚每一次阅读的意义在哪里，会有怎样的收获，比如第一次阅读可能大概知道故事情节，第二次就要理解作者整篇文章的书写结构，第三次就像弄清楚这本书到底传递给我们的意义，三次重复阅读可以让孩子们记得更加深刻，也可培养深阅读的好习惯。

年级较小的班级则更擅长用色彩和形状来教孩子们阅读，通常他们会采取做游戏的方式，将所有的问题都放在大转盘上，每一个孩子都会摇转盘，每一个指针都对应着不同的问题，随机性很强，游戏的形式孩子更能够接受，同时也激发了他们对于阅读的好奇。还有的老师喜欢用不用的笔将问题划出来，用颜色区分能够加强孩子的记忆能力，甚至有些幼儿园的小朋友会运用色彩和图画的形式，帮助自己认识更多的词汇。

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