幼少儿英语怎么学进步快呢

少儿英语怎么学好呢？有家长打电话来咨询，孩子在家里零星学点英语，能记忆26个英文字母，会读，能写，下面应该怎么学，如何参加培训班，应该从什么地方入手呢？相信很多家长都有类似的疑惑，不知道如何继续教孩子学英语了，其实也不是不知道如何教，而且不敢轻易教，怕误人子弟；怕教了孩子学的不准确，家长心里也不踏实。总觉得怕有失误的地方或自己所知道的能不能教好孩子，是内心的不确信；是什么导致内心不确信呢？家长的经验少，特别是教育孩子学英语的经验；我们选择商品，做什么事情，都喜欢找大的品牌，找专业的去做，术业有专攻，可以为师矣。请教老师，或者推荐给培训机构来教孩子，学过之后要有收获，学会总结很重要；为什么有的孩子学习之后成绩很好，有的孩子一样上课的反而越来越差呢？就是在总结这个细节上没做好；看起来很繁琐，不必要；但是却很重要。总结是新的学习。

为什么要每次培训之后都要教孩子去总结，或者帮孩子总结学过的知识点呢？就是要让孩子先知道，今天学了什么内容，让脑子像过电影一样，去搜集，汇总。刚开始学的孩子，总是很开心，很想跟家长分享，家长也要坚持和孩子聊天，沟通学习上的事情，只有主动去和孩子沟通，才会让孩子主动去想，会回忆，加深印象；这个地方很重要。就像我们工作，生活，学习中，做好一件事，都要去总结，为什么要总结，就像在地里割麦子一样，放在地上不算结束，要收藏到家里才是自己的；也就是说跟着老师学，就是割麦子，学了之后只是停留在课堂上，要用自己的思维去总结，先去思考老师所讲的，记忆，并归纳成，然后去和家长交流，越是交流，越能够在互动中更深入的锻炼思维能力，学习能力；孩子是这么想的，如果不说出来了，家长是不知道孩子所想的是对还是错，是片面还是全面；知道了这些，就可以用启发的形式去引导孩子向着正确的方向思考，这种能力的培养，相信对孩子以后的人生都有很大的帮助。

3-6岁的孩子处于幼儿园阶段，往往在兴趣培养方面比较注重，幼儿园老师也特别在孩子认知，能力培养，性格习惯，文明礼仪，互动沟通，智力开发等综合方面，通过游戏，活动，手工，绘画，讲课等方式去教小朋友去学习；与其说是学习，还不如说是“玩”，正是这种天真烂漫的“玩”，在不断开发孩子的创造力，适应生活，交流，在认知和互动方面逐步的成熟。幼儿英语，在于启蒙教育，启蒙在于听说读写，从基础的字母开始认知，多听才耳朵才会对英语有感觉，比如我们乘火车，地铁，公交的时候总有语音播报，听的多了孩子都会背了，当然虽然孩子还不知道所背的是什么，但是发音已经熟悉了，而且音调控制很精准，就在于不断的重复的听；少儿英语学习也是如此，老师要教会孩子如何去听，有效的听，在短时间内学到更多的发音，单词的书写，朗读，口语。

有的时候家长看起来很难，其实孩子不觉得难。为什么呢？如何家长的大脑时间有100份的话，能够投入到学习上的可能就只有10-20份，精力和时间都不允许，因为在学的时候，自动的有其他思维和意识在干扰，就像一个人在一块空地上怎么跳跃都无遮无拦，但是如果盖了一个院子，在院子里活动就要有所顾忌，不能乱跳跃了，就有只能在规定的范围内去活动；接着再在院子里，盖一个房子，在房子里面活动就要没那么自由了，如果房子里面摆上家具，那活动空间和范围，甚至动作都会有所收敛。学习也是一样的，家长现在放在学习上的大脑时间，就像摆满了家具的房子；而孩子的大脑精力和时间就像宽阔的空地。不能以家长的思维和眼界无理由地要求孩子。因为他们看到的世界会是全部，家长所看的只是一部分。

少儿英语听多了，自然会跟着模仿，跟谁模仿呢，外教，中教，音视频点读，还是动画片呢？孩子看谁看的多，就跟谁学的多；要教会孩子什么该学，什么不该学，什么地方放时间多，什么地方放时间少，什么地方应该多加兴趣，什么地方有所节制；循序渐进，循循善诱，耐心和细心，总是要把孩子当成小树苗一样培养。孩子高兴的时候，家长要教给他正确的高兴方式；不高兴的时候要教会她如何去沟通交流，寻求帮助，从而能够走出不愉快；英语学习不在于能花多少时间在上面，记忆多少词汇；特别是少儿英语，老师能够培养孩子的学习能力，家长先帮孩子去复习英语，然后陪伴孩子消化所学到的英语，最后让孩子去学，家长让孩子学；就像教孩子走路一样，刚开始孩子趴着走，家长扶着孩子走，慢慢走出第一的时候，陪着孩子走；当孩子学会了走路，就可以让孩子走，学会锻炼，锻炼的目的就是用；人生要走的路很多，要走的步数也很多，家长能够教的步数确实是有限的，陪伴孩子走过的路也是有限的，所以在有限的时间和精力，给孩子最好的，不是物质上的，而是能力上的。在学少儿英语的时候，不仅要看培训机构能教多少知识，更重要的是能学好多少能力；知识乘以时间，还是知识；而能力乘以时间，就是主动获取知识的能力。