双语启蒙 厘清中文和英文思维方式和学习顺序
有些家长为了给孩子英语启蒙，而暂时搁置中文，是很可惜的。认为反正中文到了学校也会学到，在学前少教一些也没事。这种想法只是从语言的角度考虑，而忽略了学习语言背后的作用。语言思维是文化的体现，中文和英文代表的是东西方两种典型文化，他们的思维方式都具有代表性。
逻辑思维
现在的教育很强调逻辑思维，这是现代科学的基础，也是西方思维方式的主体。但逻辑思维也存在问题，事物是无穷无尽的，不可能一直通过逻辑走下去。穷举就是这种思维带来的解决方法，所以这种思维走到后面，只能交给人工智能去做了。语言也是这样，英语中的时态比较多，不同时间点时间段分得很清楚。每遇到一个新事物，就会有一个新单词。比如袋鼠kangaroo，小袋鼠joey，这给记忆带来了很大的麻烦。所以英语的单词量越来越大，已经有60万之多。这么大的词汇量即使是母语的人不认识的也很多。
不以数推，以象之谓
而中国的象学，通过将事物之间以一定的属性联系起来，找到事物之间的共性，能很好解决“物的无穷无尽，而人力有穷尽”这个问题。变化和联系就贯穿整个易经，通过对时间、空间和人事的观察理解，构建一个有机的整体。所以易经是活的，是不断变化的，是有生命的。这种联系是对自然和生活的高度总结，但有些事物之间的联系缺乏直观的逻辑性，所以有时反而难以理解。
对孩子语言启蒙的思考
这两种思维方式的位置，就和人的成长过程一样：小的时候逻辑思维不强，图像思维占优势，成年人后逻辑思维成为处理日常事务的主要方式，中年以后随着对生活的感悟，开始发现事物之间那种看不见的联系却真的存在。这对我们给孩子启蒙也有一定的参考意义。
小孩子左脑还没有发育完全，逻辑思维能力不强很正常。这时候强行训练逻辑思维，效果肯定不好。这时候多给孩子做些中国传统文化的启蒙，更有利于心智的成熟。中国传统文化的启蒙不是背几首诗就可以的。诗歌是文化中的璀璨的明珠，是人们用来抒发感情的赞体，但孩子很难体会到这种感情。其实用中国文化中最基础的自然和人之间的关系，给孩子启蒙是最好的。很多人读易经已经看不到其中对天地初开后的描述，因为这些都引申到复杂的人事中。而恰恰最基础的那些，也是孩子感兴趣并且能理解的，这些启蒙的载体就是中文。
孩子在小的时候确实是语言接受最快的时期，这时候学英语效果会很好，但不能因为英语的学习而暂时搁置中文。此时的英语学习输入“听”就可以了，如果能有方法增加听力词汇的话，在上学毕业之前不用读英语书都没事。小学之前练习好听和说就达到学习的目的了。弄清楚学习的目的，才能更有效地利用时间，选择合适的教材。形之英语推出的“每句一个新单词，精听小猪佩奇”，就是为了让孩子更有效的练习听说。