5张图 7个步骤 让你的英语阅读课不再枯燥

英国学者东尼·博赞说过：思维导图是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙 。

关于思维导图的教育，目前已广泛运用在小学幼儿教育。但对于中学阶段的英语教育，思维导图方式很少出现在课程中。尤其是英语阅读，更多老师还是使用传统方法，着重于单词、语法、句子的解析。

思维导图应用于英语阅读教学能够显著增强学生的英语阅读兴趣，提高学生参与阅读课堂的积极性。还能够有效促进学生对文章内容和结构的理解，提高学生的英语阅读能力。

“能激发学生阅读兴趣”

繁杂且长的文章总令中学学生望而生畏，不易激发起他们的阅读兴趣和学习欲望。而思维导图基于联想、无限延伸，使原本枯燥的黑白文字，用色彩斑澜的可视化图形来呈现，激发了学习者的兴趣。

“有利于理解和记忆文章”

在阅读英文时，学生容易将注意力放在难词、语法、长难句上，而不关注文章内容本身，因此不易抓取文章大意和关键信息。思维导图中的图像、字体、颜色变化都让关键信息跃然纸上，使学生在难点关注力降低，回到文章本身。

“培养组织能力”

在做思维导图的过程，其实也是组织和整理各种知识的过程。通过这一过程，学习者嫩更快的了解和熟悉文章的组织结构和框架。同时，思维导图也是开放性过程，学习者可以按照自己理解自由添加和修改，使导图更完善。

“开发创造性和发散思维”

思维导图能帮助学习者更灵活的分析与思考，从而找到问题的关键。并且在思维导图的绘制中，学习者能根据自己兴趣爱好，自由安排颜色、图形、文字，从而绘制具有自己独特风格的思维导图。

思维导图：是一种发散性思维的外部表现形式，它总是从一个中心点开始从中央向周围散射，由颜色、图形、关键词和曲线等因素有机组成，每个词语或者图像都能够成为一个个子中心，然后通过联想不断向周围发散，最后形成一个由无穷无尽的分支链组成的整体。

思维导图的制作，可以使用计算机也可以手绘。计算机制作精美，难度大，需要用到Mind Manager，i Mind Map 等软件。手绘虽然较粗糙，但绘制方法简单随意，更能培养学生动手操作能力。绘制方法如下：

1、聚焦于明确的、核心的问题，即：明确你的中心思想或目的是什么。

2、用一张白纸和不同颜色的笔，横向绘制。

3、中心思想用图形或简单文字表示，尽可能的使用图形表示，如果无法避免文字使用，也应该勾勒阴影或添加装饰。

4、绘制时要使用各类不同的颜色。让每条从中央图像发散出来的主要分支拥有不一样的色彩，然后一条主干及其发散的次级分支使用同一种色。因为色彩的差异能够使思维活跃,大脑兴奋。

5、画几条从中央向四周发散的粗线条。其中每一条线代表一个分支，它们共同支撑你的中心思想。一定要将它们和中央思想紧紧相连。另外，要注意多用弯曲的线条，因为它们更有趣味，易于记忆。

7、在各分支上写一个与中心主旨相关联的关键词以此来带给你联想的自由。它们都是和主题相关的主要思想。然后，绘制二级和三级分支来表达相关的次级思想。依次让二级分支连着主分支，三级分支连着二级分支，以此展开，必要的时候可以使用箭头来给予空间上的指导。

以人物传记阅读为例

通常人物传记阅读会以时间顺序及人物成就来介绍，思维导图的绘制可以通过：早期经历、现状、成就、主要介绍事件来绘制。

除了文章分析，做题也可以通过思维导图找到正确答案。一般题型有四种主要分为：细节理解题，推理判断题，词义猜测题和主旨大意题四种。

细节理解题：主要是要求学生对文中某一细节、或重要事件的辨认和理解。

推理判断：根据文中作者所描述的细节，事实以及作者的语言找出能够，表达作者思想倾向和感情色彩的词，进而进行推理和判断，找出符合逻辑的结论。题干中会隐含一定的条件，用标志性的词语来判断作者的观点和态度，以及写作目的和文章的出处。

词义猜测题：主要是找准关键词。

主旨判断题：一般是判断短文的标题，主题大意或者段落大意，先找出各段的主题句，寻找作者所使用的论据，进行归纳总结和概括。