公立体制娃 学英语怎么就这么难！家长必须思考的5个问题

洁文老师工作室 第208篇原创文章

今天的文章，也想围绕国内公立学校孩子的英语学习，稍微展开谈一谈。需要注意的是，这里谈到的主要比较，是相对于国际学校体系中学习英语的差异。

之前在北外国际担任教学总监时，接触了大量公立学校的孩子。他们之中有英语学得非常好的学霸，也有痛苦挣扎在英语学习之中的“学渣”。不同的孩子，不同的学习方式，不同的学校要求，不同的家庭成长环境，对过程和结果都会有很大的区别，我在此谈的，只是一些较为共性的分析。具体到每个孩子，还要根据每个人的具体情况再针对研究，此处仅希望能给到大家一些思考的方向。

公立学校教育体制下的英语学习，通常会面临五大难点：

1、学习目标的不明确

这是第一，也是最为重要的一点。

经常会遇到这样的案例，孩子升上高一，英语成绩平平，突然觉得在国内高考竞争激烈，想要切换申请国外的学校。或者本来是以高考为主，却花费大量时间学习留学考试类英语，以期望提高高考英语成绩等等。

所有的学习都是可计划的，英语尤其如此，因为语言学习是很难突击的，需要长周期的投入，明确学习目标，做好较长时间的提前设计，尤其重要。

如何您的孩子现在年纪还小，请问自己下面的问题。您希望他（她）的英语学习的最终目标是什么？

学习英语是为了参加小升初的选拔？或者中高考的优秀英语分数？亦或是为了本科/研究生出国留学？是未来把英语作为普通的第二外语？还是希望达到灵活应用的接近母语水平？等等。

每一个不同的答案，都会影响到英语学习的投入时间、学习内容和方式选择，投入的资源分配等等。

如果想要达到接近母语水平，那可能从小就要开始从外部环境塑造，到内容补充，语言能力系统提示等付出极大努力。如果只是想研究生出国留学，那大可在高考英语的准备基础之上，针对性拔高准备即可。

不同最终目标的准备方式，有天上地下的差别，以终为始的思考，最为重要。

2、定标英语学习的水平

最终目标一旦选定后，接下来就进入具体的规划实施环节。在开始动作前，英语水平定标是重要步骤。

所谓的水平定标，就是明确实现目标所对应的学习标准。不同的年级（年龄）达到标准中的什么级别是合理的？

这里会遇到一个常见的误区，就是标准就在那里，我按照标准去学不就可以了吗？各种朋友圈，妈妈群里也都会讨论几年级的孩子KET之类的要考到什么级别（分数），跟着大家的走怎么样？

这里举一个我自己的例子。有一次我让小宝同学参加了一个北京的英语教育机构的选班测试。经过半小时左右的在线测试后，机构给到的反馈是，小宝同学的水平可以开始学KET没有问题。然后就是让我报班占位云云。

当然机构并不知道小宝妈妈我就是剑桥考官，他是什么级别我心里当然一清二楚。

很多连锁教育机构，尤其是较大型的机构，一般都会有标准版的课程，这是出于师资培训的标准化统一化而无法回避的难题。在什么年级，学什么级别，最高等级到什么程度，一般都是有个确定的数字。

但这个定数，是不是孩子的水平呢？这就不一定了。就像同样考100分，有的人是能力刚好在100分，有的人是能力在400分，但很遗憾试卷只有100分而已。

如何解决这个问题呢？家长需要加强对测试体系和测试方式的了解。比如我们之前写过的一些定标能力的文章中，关于词汇量LEXILE（蓝思）、国内的剑桥五级、海外的阅读写作能力测评等标准化评测的方式和意义，多了解清楚，或者寻求专业老师的帮助。

3、英语学习的同伴很重要

课内的英语学习时间毕竟是有限的，相信大多数家长都会选择课外再给孩子报一些英语补习。那么在报名这些机构的课程时，除了对授课内容标准的确认外，就有一个很重要的维度：一起学习的小伙伴们是如何的。

毕竟和什么样人一起学，是占据你学习英语课外辅导很大一块的投入的。

比如说，如果是英语基础不太好的孩子，那么报班的时候我会观察什么呢？这时，同班小朋友的学习态度和进取心，就比学习内容的难度要重要得多。学的东西可以简单些，但小伙伴们都不是因为容易才到这里来学，而是都有很好的求知氛围，敢于表达和挑战困难的态度就很重要。这个和机构老师们的风貌和导向也会有关系。

而另一方面，如果是本身水平就比较高，希望能再快速提升呢？那可能就会关注同学群体之间的水平是否相当，有利于老师整体快速拔高，而不需要瞻前顾后照顾水平高低不一的群体需求。

还有一方面，就是看家长群体的态度和目标是否一致。这一点也非常重要。有的时候，加到一个好的、积极向上的家长群体中，能带来的信息、资源和收获，是远远超过一个学习班的价值的。

而且，需要明确的是：寻找好的英语学习伙伴，是家长的事情，而不是孩子的事情。

4、英语学习氛围的营造

人的因素考虑完了之后，接下来第四点，是物的因素，也就是英语学习的氛围与环境。

大部分公立学校学生回避不了的问题，就是社会和校园都不能提供有效的语言环境。和国际学校的孩子不同，他们并没有可以使用的日常环境，同伴们交流也很少用英文。

大环境确实很难改变，但小的环境还是可以通过家长的努力做一些变化的。这里重点说一下对小朋友而言，家长能帮助做到的。

第一、家长的陪伴阅读作用。可以让小朋友用英文简单复述故事，从易到难。父母陪同小朋友列出大纲，画出思维导图等等，帮助孩子从阅读输入，到听说的输出。

第二、建立触手可及的家庭图书馆氛围。现在国内淘宝等能接触的原版书购买渠道已经非常便利了。为孩子专门多买一些原版书，形成一个英文图书馆的概念。或者全家指定在周末上午只看英文书，等等。为孩子沉浸到英文的阅读塑造环境。一些经典文学读物，绘本等，完全可以中文版和英文版一起买了，对照阅读。你会发现很多有趣的玩法。

第三、有条件的家庭，可以考虑利用暑期多参加母语国家学校的夏校课程。注意，这里的课程不是国内机构最常见的那种“游学”团。而是进入到当地学生真正的课堂，和本地人一起听课的夏校。这方面的具体内容，我会在明晚的讲座展开讲。

5、优质师资的价值

最后，谈一谈英语老师的问题。

教育培训行业有一个免费课的潜规则，我们把它称之为：“低水准轮回”。

什么意思呢？就是让家长觉得孩子学得真轻松，孩子觉得真简单，看上去还挺高兴，关键课程还免费，或者非常便宜。但实际上，孩子水平一直在低位徘徊，没有任何实质性提升不说，还浪费了不少时间。

这种情况出现在低龄阶段较多，不容易发现。因为小学阶段的学习内容相对简单，就像前面说的，考100分其实也说明不了什么。

您可以想一想，身边是否有这种打着一节课只要十几元钱的样子的机构。建议您要认真判断一下孩子的学习内容和进度是否符合期望的水平。

优质的师资，在任何国家、任何城市、任何教育体系内都是稀缺资源。不然也就不存在轰轰烈烈的学区房问题了。

好的老师可以准确判断学生水准，知道花多长时间，花多少精力，可以争取摘到下一个葡萄。这个葡萄架太高，容易丧失信心，太低了，则又没什么帮助。不高不矮的架子，需要专业、经验、对孩子负责任的态度。缺一不可。

以我多年的教学经验来看，这些短期内，都不是通过所谓的AI或者一些技术手段，能个性化解决的。

小结

以上就是对国内公立学校孩子，学习英语最常遇到的结果主要问题的分析。

从最初的学习目标、到水平定标，学习伙伴和学习氛围营造，最后到如何选择优秀的老师。教育是一项需要家长长期坚持的系统工程，孩子的成长也不是一蹴而就的。希望能给您一些启发。