郭沫若的一篇疯言疯语的诗作 夹杂着中英文 为何被多次选入课本
生命与文学不是判然两物。生命是文学的本质，文学是生命的反映。离开了生命，没有文学。——郭沫若
五四时代是一个开天辟地的时代，是一个觉醒的时代，"科学"和"民主"走进了有识之士的心中。五四文学也成为中国现当代文学的滥觞，从文学革命开始，中国文学走向了一个有异于传统文学的新时期。此时，小说、诗歌、戏剧乃至散文都开始达到一个新的高潮。尤其是中国新诗，从古典诗歌开始突破走向白话新诗的创作，并且达到了一个新的顶峰。涌现出一批新的诗人，浪漫主义新诗的巨子郭沫若便是其中之一。
郭沫若，作为中国新诗的浪漫主义派的奠基人。他早期创作的诗歌大胆、浪漫，充满了毁坏一切、破旧立新的思想。其中代表诗集《女神》中颇具争论的《天狗》一诗，全诗夹杂着中英文，均以"我"字开头，似一人在歇斯底里地咆哮，如同疯言疯语。但就是这篇颇具争议的文章，却被多次选入课本，原因何在？
诗与诗人的共同重生
郭沫若于1892年生于四川乐山。从小就接受了良好的教育，等到长大成人便借着留学的风潮到日本求学。郭沫若与文学巨匠——鲁迅一样，起初到日本学习的都是医学专业，最终都拿起了笔做匕首，刺向敌人的心脏。那个时代，风雨飘摇、社会动荡，身在国外的游子们，远离祖国却都怀着"感时忧国"的心，时刻关心着祖国的一举一动。
作为上个世纪标准的"90后"，郭沫若也是怀揣一腔热血的有志之士。在国内爆发五四运动之际，他人在日本也积极响应国内的新文化运动，组织救国团体，创造新诗，呼应国内的斗争形势。《天狗》既是他在这一时期所作的新诗。
《天狗》是完全不同于古典诗歌的，它是以白话作为语言基础的。五四时期，白话文的推行经历了一个颇为复杂的过程，将白话运用于小说，古已有之，胡适的《文学改良刍议》中早有论证。然而将白话入诗，确是一个大胆的做法。因为白话文毕竟不同于文言文，诗歌需要的意境与美，以白话文作诗究竟能不能达到艺术的美学高度，是很被怀疑的。
早期，胡适尝试白话入诗的，被广为流传的一首诗《两只蝴蝶》："两只黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一只，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单。"这首诗从文学史的意义上来讲，也独一无二，因为它是白话入诗的先锋。但是在诗本身的意义上，却稍显稚嫩。然而，继胡适之后的郭沫若，确实在诗本身的意义上作出了巨大的贡献，《天狗》既是例证。
在一定程度上可以说，《天狗》的诞生不仅开启了郭沫若作为中国新诗奠基人的鼎力之作，使得诗人重生；同时，《天狗》独特的写作手法与歇斯底里的"狂欢"内容，也让诗自身成为了白话新诗开天辟地之作，得以进入文学史，永久流传。
《天狗》：原始的力，"狂欢化"的特质
五四一代是追求个性解放的一代，那个时期的青年渴望冲破传统桎梏，打破枷锁，勇敢地成为自己，既"我便是我""我是属于我自己的"。而《天狗》则无疑喊出了五四青年的心声，它代表了时代的最强音。
《天狗》以天狗吞月的故事为原型，以第一人称的叙事将自我延伸达到新的高度，呈现出巨大的力，汇聚巨大的能量，这力便是原始的力。全诗共29句，每一句都以"我"开头，这个我干嘛呢？"我"吞月、吞日、吞一切的星球，甚至把全宇宙都给吞了。诗中的"我"化作了一个巨大的能量体，"我"吸收一切的能量，显示出极大的能力，于是"我"运动：飞奔、狂叫、燃烧，是一个彻底的毁坏者，甚至于把"我自己"都完完全全地摧毁了，于是一个新的"我"，作为个体的"我"诞生了。
这个积蓄着一切能量的"我"，用强大的原始的力摧毁旧的我，创造新的我。这不正是五四一代的"新青年"所要做的事情嘛！《天狗》中的"我"咆哮、狂欢，看似歇斯底里，实则代表了中国新一代的力量，代表了绝不同于以往所有时期的新的人出现了。
同时，《天狗》还具有着"狂欢化"的特质。"狂欢化"是文论家巴赫金所提出的一个概念，其核心为"将狂欢化式内容转化为文学语言的表达"。《天狗》开篇便是高潮，即兴高涨，伴随着歇斯底里的狂叫与蛮不讲理的破坏，达到极致的狂欢化状态。天狗的"狂欢"，是狂叫、燃烧的"狂欢"；是"剥我的皮，食我的肉，嚼我的血，啮我的心肝"的极度残忍与痛苦的"狂欢"。
这场"狂欢"注定颠覆了常规化、理想化的规则，冲破了禁忌，开启了一条非常规的合理化道路。于是，历经这场破天荒的"狂欢"后的我，发出了振聋发聩的一声"我便是我呀！"，这个"我"要爆了。这便给五四一代的青年以勇气，冲破一切的胆量，尽情地走出家门，到广阔的天地中，到纷繁的社会中，尽情地狂欢，尽情地去作为吧！
《天狗》无论是在形式上还是在内容上，都是中国新诗文学史上不可磨灭、不可忽视的一抹印记。它作为那个时代的新诗奠基之作，喊出了时代的最强音，鼓励破旧立新，残酷地去毁坏那个旧的"我"，新的"我"才会得以出生。
《天狗》近似疯言疯语的"狂叫"与歇斯底里的"咆哮"，绝不是索然无味的胡乱呼喊。它无可替代的文学史地位，显示了它是那个时期划时代的巨作，被选入课本，能让新一代的学生知晓先辈们的"青春时代"是如此有力量的，是如此"胆大妄为"的，又是何等地充满勇气的。
尾声
《天狗》蕴含着如此丰富的意义，但它仍不能全面代表郭沫若的一生成就，它只是他人生画卷中浓墨的一笔。《天狗》多次入选课本，也是让学生有一个了解郭沫若个人历史与思想的契机，作为中国文学史上的巨子，他无疑是当之无愧的。