老师对学生的态度悄无声息地停留在老师批改的作业中！

老师对学生的态度悄无声息地停留在老师批改的作业中！

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现如今，任何一位学校的任课老师，多则带两到三个班，少则带一个班，一个班一般45—50名学生不等，老师精力有限，也是不争的事实。

用平常心思考，老师没办法每天都平均分配精力，顾及到每一位学生的学习与成长，也是可以理解的。

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为了厘清头绪，便于分析，简单地把老师对学生的态度分为关注与漠视两种。

不可否认，品学兼优的孩子更容易受到老师的关注。

我们这里强调的“关注”不是老师的特别观照，仅仅是指老师对学生尽到“传道受业解惑”的本分即可。

老师对学生尽到“传播道理、教授课业、解答疑惑”的本分，这样的要求对老师来说不算过分吧？

同样我们这里强调的“漠视”是相较“关注”来说的，即便老师把学生当空气，作为家长，我们也是可以接受的，前提是老师对学生尽到了“传道受业解惑”的本分。

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上一周，西安一所小学被学生家长投诉，被媒体曝光。

媒体曝光了该校一年级一位语文老师给学生批改拼音生字作业时，把同一班级多名学生错误的拼音书写批改正确的一则新闻。

新闻中，学校教导处主任面对记者采访时说，“因为一年级是先学生字，后学拼音，老师批改作业主要是关注学生是否把生字写对了，老师没有留意到学生把拼音写错了，确实是老师的工作疏忽！”

看到此新闻，我不想揣测当事老师批改学生作业时的心态，事实是给作业上画个“√”比画个“×”简单多了！

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「为什么给作业上画个“√”比画个“×”简单多了？」

讲明白这个问题可以从“老师的本分”与“作业批改的闭环”两个方面入手。

从老师的本分“传道受业解惑”来说，老师在教学上至少节省了一道工序，解答疑惑的工序被老师的“√”自行屏蔽。

从“作业批改的闭环”来说，如果老师本着客观严谨的治学态度把学生作业判“×”，学生理所当然需要改错，老师再行批改也是顺理成章的事，老师的工作量无可避免的增加了。

私立学校学生的作业质量是否与老师的绩效工资考评挂钩不在本文讨论范畴。

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「现身说法」

目前孩子第一单元的语文课（三篇正课，一篇略读课文）全部学完。

再对照参考答案复查老师批改过的孩子作业时，竟然发现每一课都有老师的批改

错误。

老师的批改错误大致分为“瑕疵”、“阅读理解题答话不全”、“知识性错误”三类。

瑕疵，比如孩子漏写标点符号，或写了错别字，尚未被老师发现，被老师批改成正确的，这类批改瑕疵倒也情有可原。

阅读理解题答话不全，正规考试是要被扣分的。比如一道阅读理解题需要应答三个得分点，你答对了两个这种类型的批改错误，要么是老师敷衍了事，要么是老师教学专业不过硬。

知识性错误，简明扼要，结合题目本身对照参考答案推理分析，明显是批改错误，这类批改错误可以归结为老师不称职！

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不管你是常与老师沟通的家长，或是较少与老师沟通的家长。

想要了解老师对孩子的真实态度，不妨翻看一下老师批改过的作业。

老师批改过的作业会客观公正的反应出老师对孩子的态度。