发现女儿没有改正作业中的错误 我勃然大怒

作为一名教师，每遇到一届学生，我都要对他们唠叨无数次：作业中的错误一定要改正！

以至于每次当我问及学生当遇到错题应该怎么做时，学生都异口同声地回答：“改正！”听到这样的回答后，我都会立刻向他们竖起大拇指，嘴里同时会蹦出两字：“专家！”因为我觉得诧异，学生小小年纪，竟然连这么深奥的道理都懂！

但是当我问道有多少人坚持这么做的时候，我收获的常常是鸦雀无声。这时我会及时在黑板上写出：语言的伟人，行动的矮子！

作为一名基层教师，我不难想象这样的场景，有不少学生在一边打着电子游戏，一边嘴里哼着：少壮不努力，老大徒伤悲！

今天在临近下课时，我又给初二(8)班和初二(16)班的学生分享了我亲身经历的一个关于及时更正错误的教育小故事，希望他们能从中体悟到我的教育理理念。

昨天下午放学回到家，女儿兴高采烈地告诉我：据前去打探成绩的学生说，她最近的这次语文测试成绩为97分，数学测验成绩为99分。我当然很高兴啦。

但是，昨天晚上当女儿把她做好的语文作业拿给我检查时，我发现了一个大大的红×。原来是上一次的作业中有一个词语“侵袭”,我女儿把“侵”字的单人旁写成了双人旁，这其实也没有什么。最大的问题是她竟然没有改正，这是我绝对不能容忍的，当时我就勃然大怒，竟然出口骂了她。

当然，我的这一行为是出格了一些，我的教育原则是：老师平时上课也好，布置作业也罢，着眼点都在集体，这些行为是一种集体行为。而每一个学生是活生生的个体，学生必须时刻关注自己会不会做老师布置的作业，而不是有没有做作业。

当一个学生遇到老师辛辛苦苦批改出来的红×时，第一时间就应该有一种想搞清楚为什么老师不在这里批√的冲动。并且在马上把错误的地方改正过来，这一点对于学生来说必须无条件执行，根本不需要老师或者家长专门去布置。

因为学习科学文化知识的本质就是把自己原来不懂的知识搞懂。像目前中国实行的这种大班制的班级授课活动中，老师是没有可能关注到第一位学生对于每一个知识的掌握程度的。因此，决定谁在激烈的学习竞争中脱颖而出的就变成了一个字，主动改错还是被动改错。

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