部编人教版六上语文作业本第六单元《19*青山不老》答案参考

第六单元《19*青山不老》

1、阅读课文片段，宪成练习。

我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

（1）这段话让我们感受到这条山沟所处的环境十分险恶，而造成这个结果的主要原因，是（西伯利亚大风）、干旱、（霜冻）和（沙尘暴）的侵袭。

（2）联系全文，我知道这位瘦小老头所创造的奇迹是（老人用十五年的时间绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网）。

2课文为什么以“青山不老”为题？

①特指老人栽种的防风林会一直为沙漠带来绿色；

②老人的精神和事迹会像青山一样永世长存。

3.阅读短文，完成练习。

对一只蝴蝶的关怀(节选)

李汉荣

初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。

我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一 个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。

今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。

(选自《小品文选刊》2016年第3期，有删改）

（1）读第1自然段，根据事情发展顺序，补充完成下面的情节发展图。

讨论营救方案神情（紧张专注）——折柳营救（男孩将一根枝条伸向水面，但是太短够不到）——接柳营救（女孩用头绳连接两根树枝够期蝶但是蝴蝶不配合）——系蝴蝶发卡营救（女孩用蝴蝶结的发卡向蝴蝶发出救援信号）——营救成功乐得（又说又笑）

（2）小明这和小女孩对一只蝴据的关怀体现在哪三件事上？请用简洁的语言写一写。

①用柳条和发卡营救蝴蝶；

②帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；

③搭建“避难所”保护蝴蝶。

（3）默读第3自然段，用“——“画出作者的主要观点。

作者的主要观点：在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。

（4）下面是几位同学阅读本文后的感想，赞同的请画上“√”。（可多选)

①两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾组合成的画面让“我”感受到了纯洁与美好。（√）

②“我”在“书本之外”“文字之外”“键盘之外”发现了春天的景色很美，“我”很庆幸。（）

③两个孩子会比成人更懂得关爱弱小生命、爱护生态环境、与大自然和谐相处吗？我觉得作者有点夸大了。

④《青山不老》中老人的坚守和本文中两个孩子的纯真都令人感动，保护环境、关爱弱小，人人有责。（√）