为何“贵子”难出“寒门” 贫穷限制了他们的能力

中国人从古至今凭借人才优势克服险阻、改变个人与国运。而这关键所在就是“知识改变名运”，无论是在一场浩劫过后的“老三届”，还是是“为中华之崛起而读书”的周恩来，或者抗战时期在贫寒中坚守的西南联大人……一代又一代的读书人，以自己的担当与智慧、学识与人格，使得他们成为国家危难之间的中流砥柱，也因此实现了他们的个人梦想。一代又一代人受到这个观点的鼓舞，如今缺饱受质疑，“大学生不如农民工”的就业现状使得很多人对“知识改变命运”失去了耐心，也失去了信心。

“治国有常，而利民为本”。当下“穷二代”要想在社会上立足，想要改变自己的命运，除了自身要付出更多的努力外，还需要整个社会的搀扶与支持。一方面，需要政策调整，这样为“富二代”提供更多的就业机会，完善保障制度，给他们争取的机会；更重要的是给予“穷二代”们希望，给予他们改变命运的希望。这就强调了在教育方面，优先保障教育的投入。更多、更好、更公平的教育配置，这样才能实现教育的均衡发展。还有就是在入学条件是加以变化，适当降低就业、户籍等门槛，这样能够更好地落实教育公平，促进社会公平。

制度障碍。造成教育发展不平衡的原因是因为财富与资源的不平衡，这一点让很多贫困弱势群体丧失了很多优势。在改革开放过程中，一线城市凭借自身地理位置的优越性和政策上的倾斜，使得其在早期积累了大量的资本，儿西部偏远地区囿于环境和地理位置因素，使得无法享受到良好的待遇。在一线城市面前毫无优势可言。好在后来有支援西部，三支一扶等政策使部分人才流入西北偏远地区，弥补了些许差距。

“机会不公”。相对于收入差距不平等的拉大，人们更不能容忍的是机会不对等。教育一直是底层人群向上流动的重要机制，“穷人们”只要努力学习，接受教育就有很大的几率改变自己的命运。但贫环境困地区的恶劣，使得教育投入欠缺。

唯有破除制度障碍与机会不公，方能消除“知识难以改变命运”的误解，才能更好地科教兴国。