「杏坛讲道·青年教师演讲稿选登」《爱心与耐心同行》

各位领导，老师大家好，我叫彭鑫，今天我演讲的题目是 《爱心与耐心同行》。

作为一个从未上过讲台的老师，一个第一次接班的班主任，一个对教育教学毫无实践经验的新人，面对着这一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他——一个叫做李晨鑫的孩子，他是个机灵鬼，脑瓜子聪明，可就是调皮。上课不专心听讲，好动、又喜欢讲话，搅得“四邻”都不得安宁。他的邻桌经常要求我给他们换位子，原因是李晨鑫经常踢他们的椅子，拽他们的头发，还找他们说话，害得他们挨老师的批评。总之，一说起这个学生，几位科任老师都感到头痛。

一开始，我也从心里讨厌这个学生，每节课都要批评他，有时罚他站着听课，有时罚他抄课文。适得其反，我越是批评他，他就越发得不可理喻，好像是存心跟我作对，有时还故意顶撞我。对于他，我感到很无奈，也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧！当时，我就在想，我又没什么经验，这个孩子到底能不能在我的帮助下有所改变呢？要不只要上课他能不影响别人，就不管他了吧！我甚至想到要放弃了，可是，在他的身上，我仿佛看到了当年的自己，一个放学回家，书包里永远只有一个饭盒的学生，面对老师的批评也能淡然处之。但是，不同的是，我遇到了一个很奇怪的化学老师，每次上课他都能找到些莫名其妙的理由来表扬我。这对很少受到表扬的我，很受用，每次化学课都是认真听讲，认真完成作业。出乎意料的是，一向成绩平平的我在第一次化学考试中居然拿了个第一名，我的老师当然没有放过这个机会，又在班上大肆地表扬我。

我在想对于李晨鑫我是不是也应该有耐心些，变换一下自己的教育方式呢？我决定不与他针锋相对，采取缓和的策略，我要用我的行动告诉他，我很看好他。我每天上课都特别注意他，只要他上课走神，我就让他回答问题，只要他开口我就给他表扬。我也像我的老师一样，不浪费任何一个表扬他的机会。坐姿端正，我表扬；作业按时上交，我表扬；干活积极，我也表扬；甚至路队没有说话，我都要表扬他。几乎每天我都会对他说:“李晨鑫，在老师心中，你是个特别优秀的孩子，只要你肯努力，你可以做到更好的，相信我。”慢慢的，值日本上，不守纪律的学生里面，李晨鑫的名字出现得越来越少了，其他老师也都夸他有进步了。他在纪律方面表现得越来越好了，学习上也有了一定的进步。甚至到了后面，他知道要主动学习了。他告诉我，他的爸爸妈妈都在外面工作，家里只有年迈的奶奶照顾他，奶奶又不识字，不能辅导他的作业，希望我能帮帮他！

看着李晨鑫一天天地在进步，我想，只要有爱心有耐心，做好班主任工作应该不会太难。

每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的，哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们都应该及时给予引导和肯定，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强他们的荣誉感和自信心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他成绩的提高就变得容易多了。

耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育屡屡失败，原因就是你没有足够的耐心。有个成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，还差一点点就完全改变，但你没有坚持到最后，结果你输了这一次，而学生却有可能输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。

教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

（作者 启明中学 彭鑫）