阅读和考试的关系:书读少了应付不了考试
试问一句,今年的高考语文你做完了吗?不增加阅读量的小学生和初中生,未来的考试,语文成绩还能及格吗?
记得部编本语文教材总主编温儒敏说过一句话:“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”
如今围绕高考语文正在进行着一系列改革。
阅读速度从以前卷面7000字到现在9000个字
以前学生读卷子的时候可能会选择慢慢悠悠地去读,可是现在不行了,字数增加了。
需要学生们提高自己的阅读速度,做到快读、跳读、猜读甚至“连滚带爬”式阅读。
9000个字也许只是个起点,有专家说要增加到1万个字
阅读题量比过去增加了5%~8%
在做语文阅读题的时候,往往需要通读课文,对文章的内容有个大概的了解。而读完一遍课文在脑子里还没有形成任何印象的考生,就要再读一遍课文,这样就会大大的浪费时间。在阅读题量没有增加的时候,可以勉强应付,现在不行了,学生只要耽误了一点时间,语文就有做不完题的危险。所以,需要学生养成边读边思考的能力。
在平常的阅读中,经常的训练自己,才能够做到。
高考语文试题的取材范围在拓宽
高中语文将推荐背诵的古诗文从14篇增加至72篇;阅读题材包含哲学、历史、科技等各种内容;旧版人教版教材要求初中生的必读名著是12本,新的部编教材在必读12本的基础上,又推荐阅读24本名著,编辑体系大都是1+x模式,即读一篇课文,再读类似的若干篇文章。
学生的阅读要求远远高与语文平时教学水平”,只看所谓的课内教材别说高考语文,就连中考语文都将应付不来。为了考试,就需要学生大大增加自己的阅读量。
从教育的改革方向看,改革的目的如此明确:让学生多读书,培养学生的阅读习惯。
就如温儒敏的金句:教学的病症在哪里?就是读书太少。“药方是什么?在语文教材编排下猛药。”“统编本语文教材有什么特色?最主要的就是‘读书’为要。
一个人的人文底蕴往往就是书本奠定的,反观今天,我们的孩子都不愿意读书了。读书作为一种休闲娱乐的方式,被手机游戏、短视频等更加具有诱惑的东西把控着。
网络对于学生的负面影响远远大于对于学生的正面用途,学生不愿意读书了,那只能用另一种方式倒逼他们。把玩游戏的时间拿来做阅读,多么好的一件事。
对家长来说,培养孩子的阅读能力和阅读兴趣,就像抓住一次变革的红利期。
瞬息万变的社会,常常有人说到“红利期”这个词。有人抱怨,自己错过了这个那个红利期,错失了很多机遇。现在就是一次红利期。和原来小升初中奥数的决定性作用一样,培养孩子的阅读能力,将是未来孩子考出好成绩的基础。
教改后将考查大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配,临时抱佛脚没有指望,语文综合素养的提升,必须功夫在平时,而且是苦功夫。
未来语文的地位比奥数更能一锤定音,更具有决定性作用。也许你还看不出其中的奥秘,也许你认为阅读能力对于眼前的分数提升并没有多大作用,那是因为短视的思维桎梏了你。教育是一场马拉松,不能只顾眼前的苟且,看得远才能赢得最后的胜利。
现在我们的目标就是让孩子多读书,养成阅读的习惯。
语文作为一门基础教育的重点学科,其教学的内容是言语文化,学好语文是学好其他科目的基础。而阅读能力是语文最重要的能力。阅读是一切学科的最重要基础,阅读水平欠佳会影响做题速度、影响理解水平。如果你依然说自己的孩子没时间读,等同于说要自己的孩子放弃所有学科。
阅读不应该再成为孩子任性的选择,而是要逼他们阅读。也许你会说,阅读是一件比较享受的事情,应该随着孩子的性子,他喜欢读就读,不喜欢读就不读。
“考好语文”的前提应该是“学好语文”。不用什么高深理论,常识就可以告诉我们,爱读书,读好书是“学好语文”的不二法门。
阅读对于学生素养的提高,是一项慢的工程,家长应该从现在抓起,培养孩子的阅读兴趣,已经迫在眉睫了。
把培养学生阅读兴趣作为切入点,找到“学好语文”与“考好语文”统一的那条核心纽带,这是温儒敏教授的方式,“在语文教材编排中下猛药”“考试倒逼你读书”。
其实阅读本来应该是一件缓慢、愉悦的休闲方式,只不过在今天一切都以考试来衡量的教育界,解决问题之道也只有通过高考的指挥棒了。以“考试倒逼读书“方式实属无奈之举。