教学上 勤于实践；管理上 乐于奉献
两年前，举家搬迁来到浙江，告别西安十年有余的职业教育工作进入高中工作，这个决定一开始是唐突的，没有细想，只是坚信只要一家人生活在一起，工作上只要自己肯吃苦、够努力也应该能够拿得起。
任职分配到了高一，担任6个班的政治课教学，同时又是班主任，从未接触过高中教育，并且在年龄和对知识的转化、接受能力上都不及同时期进校的老师。这样的我在接受安排时真的内心是十分的忐忑。
刚接手工作经常忘记吃饭，被办公室教师笑话像个老母鸡一样待在那里都不挪窝，家也不回，孩子也不管吗？确实如此，当时自己也不会调节。不是不想吃饭、不想回家管孩子，而是对于教学的不知所措和对于班主任管理工作的慌乱让我着急，其实每天内心都是焦躁不安、紧张忧虑的。幸运的是，学校各位领导、年级组领导和我的师傅们、老师们对我的工作给予无私的关心和帮助，而我自己也是加倍努力，主动请教、多花时间默默加班及时消化，别人想一步，我要做好三步，总算班主任工作和教学工作都慢慢上手，有条不紊的开展了。回顾这两年来的工作，我经历了从茫然不知所措到慢慢熟悉了解，从被动工作到主动安排自己工作的过程，慢慢有了一种拨开云雾见月明的感觉。
对于我而言，坐在这里，与在座的各位前辈面前谈经验，确实是关公门前耍大刀，在这里我只是想把我的班主任工作和教学工作，自己成长的感想与各位老师分享，欢迎批评指正。
教学上：勤于实践，做课堂教学的排头兵。
在当今呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。我坚持学习，以此提高自己的文化素质。教学中，我潜心钻研教材，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，勇于探索教育规律。在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让每一位学生都能在课堂上得到发展。为此，我做了如下工作：
1.听不同老师的课。一定要多听课，听不同老师的课，多向有经验的老师请教，尽快形成自己的风格。学校非常重视新教师的培养工作，为我们新教师每人都配备了师傅，指点我们的备课和教学，我们多听多问多学是快速进入工作状态的有效方法。我们政治组藏龙卧虎，个个身经百战，经验丰富。我的师傅丁老师从我刚入职就给我很多鼓励，说只要有问题就可以找她，让我倍感温暖。在我不知道怎么备课时，丁老师安慰我慢慢来，先来听听她的课，多看看课件上的教学思路，理清重点及难点，个个突破，高一课多老师少，一个人6个班，大多数课都是冲突的，即使这样我也会抽空找师傅说思路，让师傅把关，增加教学的底气。高二那年非常有幸能与钦老师和曹娇老师分到一个办公室，在我碰到教学上的问题时，在我遇到困惑不知该如何提高学生成绩时，他们总是耐心的给我解答和帮助，钦老师经常走到我办公桌前跟我说你要想听课了，你就来，不用跟我说的，想听你就进教室，只是别让自己太累了，让我感动。进入高三，顾老师教我怎么编制学案，抓重点难点易错易混点，哪些是考试要学生会区分的点？顾老师也是向我听课敞开大门，如她有事调课了，也会发微信给我，担心我跑空。他们对待学生，都有自己独特的思路。从我们组这群优秀的老师身上，我学到了不少教学方法与技巧。听他们的课，我次次都有不同的领悟，都能收获很多东西。经常是“听君一节课，胜思一整天”。
2.认真备课至关重要。刚入职面临的最大问题就是该如何备课。听了很多经验丰富的老师讲的课，发现每个人都有自己独特的方法，这个短期内是学不来的。而我所面临的是怎样结合我所带班级的实际形成自己的备课思路。我认真钻研教材和教法，对照单元学习要求找出重难点，将重要的知识讲清、讲透、练熟，务必保证学生学一点会一点，努力做到求精而非贪多。
3.重视课堂40分钟。辛苦的备课是为了上课准备的，刚开始上课，把握不准学情，我总觉得我讲的很简单，学生应该就会，所以课堂基本上是我在讲，结果发现上课听是一回事，课后做作业又是一回事，我很着急。诊断课后，丁老师告诉我学生是主体，要充分调动学生学习的热情和积极性，于是我在日后上课时注重了多提问、多留给学生思考的时间、多搜集案例对知识点进行突破，配上相应的习题进行巩固，让学生在讲练结合中学习，效果很明显。
4.落实的重要性。一开始就犯了一个致命的错误，忽视了学生课下落实的情况。我自我感觉上课已经讲的很透彻了，觉得学生大部分应该都掌握了。但是考试成绩并不理想，我开始反思，问题出在没有抓好落实，水平再高的老师讲课讲得再好，如果不能落实下来一切都是0，我开始观察其他老师的做法，学会了抽查学生作业、布置背诵任务、课堂上抽背、默写、听写相结合抓落实，利用午间或下课对态度敷衍的学生进行个别辅导。学生就是这样的，老师怎么要求学生就会怎么做，而这些落实的环节都是自己观察其他老师慢慢学会的，不怪学生成绩差，只怪自己没找到方法，这样坚持一段时间发现学生背、默的习惯基本形成，知识点的掌握越来越牢固，班级成绩也有了起色，我自己也有了信心。
这是我在教学上的一点进步和大家分享。与此同时我也是个班主任，当班主任工作遇上新教师，那简直也是鸡飞狗跳、一地鸡毛。
学生管理上：乐于奉献，做学生成长的引路人。
班主任工作千头万绪，高一时担任实验班班主任工作，年级组分配我和汤佩花老师在一个办公室，汤老师班级管理经验丰富，一切尽在掌控中，而我整天像无头苍蝇一样，对于以前发生的一切和即将要发生的事情完全一无所知。管理学生只能从最基本的常规入手，抓抓迟到、早退、学生上课讲话、聊天、吃东西及作业完成情况，对于学生学习上的困惑、学科上的偏科现象毫无指导性的意见可提供，而且经常被一些临时性的工作搞得头脑发昏。每到这时，汤老师就会在我背后说：“别急，别急。”帮我出主意，帮我理思绪。慢慢的自己也开始了琢磨，分清了主次和轻重缓急，哪些是学生管理过程中常规的事，要天天做，最好早早做；哪些是既重要又紧急的事需要马上做；哪些是不紧急，但又很重要，又必须在哪个时间节点完成的事，要计划好哪天做；心中有了归类，遇到临时性任务安排进来时，也不会抵触心理那么大了。高一一年的班主任工作就是这样一点一点的摸索着推进的。高二班级进行了重组，三分之二的学生基本是校六七百名之后，学习习惯不好，自律性差，班级管理工作难度大。但我始终用爱心对待每一个学生。“爱心”是班主任工作中不可或缺的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。高二一年，我侧重对学生学习、生活、心理方面的关怀和引导。管理中我持榜样示范，兢兢业业，尽职尽责，从不放弃一个学生，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，公平对待每一件小事，细心关爱每一位学生，组织好班级的每一次活动，对每一位学生我都一视同仁，不管他们学习好还是差，我都会耐心的以诚相待、公平公正地对待他们，不打压挖苦成绩差、纪律性差的学生，努力发现每个人的长处，让他们找到了自信和动力。这两年经验告诉我，学生犯错误后最反感的是什么，让家长到学校(这是老师的通病)，而我的原则是小事不告诉家长，自己去处理，大事第一时间通知家长，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法，及时处理问题。
陈燕平老师告诉我，要和学生做朋友，让他们愿意和你讲，你能早早把握班级的动态。我常常利用晚自习找学生沟通了解学生的思想动态，努力和他们成为朋友，让他们信任我，班级同学间的风吹草动肯跟我讲，管理一个差班是不容易的，管理上去了，学生的成绩也就上去了，高二一年几乎每次考试班级都超额完成目标获得奖励，当然成绩的取得离不开老师们的奉献，感谢与我搭班过的所有老师。
现在进入高三，担任创新班班主任，有压力也有动力。压力来自于自己积累的还不够，动力来自于年级组领导的信任及身边这么多优秀的老师的行为示范及鼓励，我受他们的熏陶成长着。对于教育学生来说，有些孩子能让他出类拔萃就是成功，有些孩子能让他自食其力就是成功，有些孩子能让他成为守法公民就是成功，有些孩子能让他快乐生活就是成功。这些成功都需要我们付出很多，我会尽最大努力做好本职工作，不负学校的培养。