父母必读：为什么别的孩子能随心汉英 你的孩子却只认几个单词？

很多家长在孩子3岁左右的时候，就开始给孩子找各种培训班学习英语，有的甚至在孩子刚出生不久，就开始了孩子学英语之路。

让孩子能早点开始接触英语提前打好基础，也能让他在日后的学习生活中能更加从容一点。

但是在孩子3-6岁期间学英语时，很多家长会有类似的困惑：孩子英语学习过后并没有在语言上表现出来，孩子是不是根本就没有听懂呢？还是孩子并不喜欢学习英语？

妮妮把家长的困惑反馈给Square Panda的专家，老师是这样解释的：每个孩子在学习第二语言时都会存在一段时间内没有足够的能力讲话，而这个阶段即为“语言沉默期”。而这一段时间可能是几个月也可能是一年，时间不确定。

为什么会有“语言沉默期”？

这是因为在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿学习母语也好，学习英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动。他们通过听其他人说话，对能够理解的语言信息进行加工、整理，再将该过程进行多次反复，幼儿方能下意识的学会输入的语言。将这些语言知识储存到大脑中。

就如我们见到的大多数幼儿在刚刚出生后不久，妈妈们就会每天不断的教孩子说“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”，之后再到一些描述性的词语，到句子。而孩子从每天重复听到“妈妈”这个词到最终说出来之前的这个阶段就是他大脑接收信息刺激的一个过程，也就是处于“语言沉默期”的阶段。

家长要做什么？

克拉申曾指出，“沉默期为幼儿通过听建立语言能力提供了时间和机会。”“在通过听形成足够的语言能力之后，说的能力自然地就出现了。”由此可见，在语言沉默期，有效的输入很重要。要怎么做呢？

、克拉申的“输入假说”提供了一个很好的方法。他认为理想的语言输入应该具有可理解性(comprehensibility)、趣味性与关联性(interesting and relevant)、和足够的i+1输入量。

可理解性意味着：

我们给孩子提供的学习材料，一定要符合该年龄段孩子的认知水平，让孩子可以很轻松的理解语言内容，对于Level N级别的小朋友，语言话题主要围绕和孩子密切相关的生活场景。

趣味性与关联性是指在给孩子输入内容的时候要对内容进行浅化的加工，保证内容对是孩子而言是有趣又是互相之间有联系的，各内容之间差距不要太大。

最后，要有足够的i+1输入量，即语言输入的内容要有适当的挑战性，也就是“i+1”理论中的“1”。（“i”为学习者目前的水平，“1”就是稍高于“i”的部分）。

我们一方面要符合孩子的现有语言水平，另一方面要通过一些梯度性的拓展句子和活动来增加学习的梯度，让孩子既能有学到东西的成就感，同时也要随时保持在不断的挑战中获取成就感，进而增加小朋友学习的动力。

语言的学习不是一蹴而就的，尤其是长期处于母语环境中，要学好一门新语言更是困难重重，需要极强的耐心和毅力才可以。所以当孩子处于“语言沉默期”时，老师和家长一定要有足够的耐心。并且要保证孩子足够的接触英语的时间