家长必读：你的孩子语文成绩为什么不好

在日常的学习过程中，有很多孩子的语文成绩并不是特别的理想，家长也很疑虑，为什么我们的孩子语文成绩会差？大部分家长会认为我们孩子的字写得潦草，理解能力差。那又为什么会对语文的理解能力差呢？或者那是否把字练漂亮了，就能获得好成绩呢？今天笔者就带着大家看一下你的孩子为什么语文成绩会差。

在教育部对高考进行的”3+X”改革中，对语文的地位越来越重要，所以这也要求家长朋友必须从一开始就重视起来语文成绩。语文的考试基本上由：“字词”、“阅读”和“写作”三部分组成，但是这三部分的核心那就是阅读。下面我们也从三个方面来分析一下如何进行学习。

第一：字词的学习注重字义和差异

汉子是象形文字，是组合体，有些字的差异很微小，所以需要去进行对比，通过字义去理解，更需要反复的去记忆。尤其是现在一年级的孩子都是先认字再学拼音的。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的，要的是孩子们对汉字的原初感觉，留给孩子们的”第一印象”不是字母abc，而是汉字 “天地人”。

所以家长朋友重点是放在认识汉子上面，在日常生活中，或者阅读过程中，遇到了不会的情况时，就及时进行查阅字典，或者通过各种途径，将汉子及时掌握。还有重要的一点就是字体的书写规范，因为“学”跟“写”是两个概念，学会了，不会写就在试卷上体现不出来，也就是没有真正的学会。通过初中的孩子可以明显的看出来，小学里练过字的跟没练过字的，字迹有着千差万别。

第二：阅读分为精度和略读和课外阅读

在进行统计分析语文成绩好的孩子里，发现孩子的阅读习惯普遍较好，能将“精读 ”， “略读”，加上课外阅读，构建了“三位一体”的阅读体系。精读主要是语文课本的文章，一般要求讲得比较细、比较精，就是举例子、给方法、激发读书的兴味；而略读主要让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验、体会，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。课外阅读就是根据学生自身的兴趣爱好，广泛的去阅读，不限题材，不限内容去挖掘各类综合知识。

这对在考试过程中，阅读的速度，对作者要表达含义的理解把握有着重要的作用，也对其他科目也有很大的影响。

第三：写作的基础是素材和思路

古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。

综上所述，语文的重点是阅读。文章是由字词组成的，阅读提供的作文素材，那么我们可以得出语文的成绩好坏跟阅读有着密切的联系，那么阅读量又是考平时的阅读积累，需要培养阅读习惯，阅读习惯的前期培养，需要大人跟孩子一起去阅读，教会如何阅读。所以孩子的语文成绩需要现在家长放下手机拿起课本，跟孩子一起读书。