第一堂语文课 大家一起来学嘻哈

嘻哈和语文有啥联系？开学了，重庆外国语学校初2019届的学生迎来了一堂独特的语文课——《嘻哈语文》，在课堂上写歌词，唱嘻哈。

这个夏天，有一档最火的歌唱类节目——《中国有嘻哈》，尤其深受年轻人的喜欢，也成为学生热议的话题。王伟和彭燕京两位老师在观看节目时发现了嘻哈与语文的联系，找到了其中的教育契机，设计了《嘻哈语文》这堂课。

首先，是“音乐比较”环节，老师播放了《三年二班》和《从前慢》两首歌的视频，前者为嘻哈音乐，后者为抒情音乐，让学生比较两种音乐形式的区别。学生从歌曲节奏、情感表达等方面进行了比较，对嘻哈有了初步的认识。

接下来，是“歌词探秘”环节，老师下发了《苦行僧》的歌词，让学生探秘嘻哈歌词的特点。学生发现了嘻哈歌词形式上讲究押韵、内容上讲究思想表达等特点，进一步认识了嘻哈。

接下来是整堂课的“重头戏”——“现场即兴创作”环节。老师让学生以小组为单位，以“开学”为话题创作歌词。学生们瞬间就炸开了，积极性和创造性得到极大的释放。

在短短二十多分钟时间里，诞生了不少佳作。歌词的诞生过程，就是一种文学的创作过程，用学生喜欢的方式，激发他们的学科热爱和创作热情，这才是老师的用意所在。

而后，还有不少学生上台演唱自己的作品，引得台下阵阵掌声。这一刻，文字成为了表达内心的密码，语言成为了传播快乐的魔法。

“嘻哈语文，嘻哈语文，既是嘻哈又是语文。”在两位语文老师看来，嘻哈的歌词是抒发自己的观点感受，也就是“我手写我心”，这一点其实就是语文写作的宗旨。

其实现代的嘻哈和传统的语文也有千丝万缕的联系，如大家熟知的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”中的“光、霜、乡”是押韵的，这也是嘻哈歌词讲究押韵的源头。歌词创作如何押韵，如何把歌词写得优美，如何准确表达出自己的思想，这些都是和语文密切相关的。

通过这堂课，学生对嘻哈的认识不再只限于音乐表演，而更加关注它的语言艺术，从汉字的音韵、节奏入手，去重新发现汉字的魔力。

谈到设计这堂课的初衷，两位老师认为，开学第一课有着非常重要的作用，不能忽视，精心设计的开学第一课能够让学生燃起对学科的热爱，对这一学期的学习充满期待。

随后，嘻哈语文发挥着余温，不少学生在学完课文《藤野先生》后，还为藤野先生写了一段词，表达对他的敬意。

上游新闻－重庆晨报记者 林祺