开学第一课 重拾敬畏之心 请老师拿起戒尺

1

暑假马上结束，各科作业进入收尾阶段。一年级的菲菲也是一样。

她跟妈妈一起制定了每日作业表，按照表格里的内容，每天定时定量的完成。

可是，她没有一天是按时按量完成的，更别说质了。

妈妈为此想了很多办法：

——罚写作业，失败。

当天的作业都完不成，晚上写得晚了，又怕影响孩子的身体。

——罚做家务，失败。

菲菲第二次擦完马桶后问妈妈：“以后我主动擦，能给我钱吗？”

——讲道理， 失败。

妈妈刚开口说第一个字，菲菲就能很认真很虔诚的看着妈妈的眼睛，把后边的话顺顺溜溜的抢答完，甚至还能主动发挥一些正能量的内容。

——罚一个礼拜不吃冰淇淋，失败。

菲菲只关心：“那，下个礼拜能吃吗？”

“可以。”

“好。”

菲菲不痛不痒的回答，让妈妈的挫败感陡增。

妈妈没有办法，只能跟菲菲谈心。菲菲表示她也知道作业的重要性，可一到做作业的时候，就又全忘了。

“作业很重要，一定要按时完成，可是妈妈真的没什么办法帮你了，你还有什么其他办法吗？”

菲菲不假思索的回答：“你还可以让我面壁啊！”

妈妈若有所思地盯着菲菲，不漏声色的笑了几秒钟后，问：“打手心和面壁，你选哪个？”

“面壁。

“好，那就打手心吧。明天开始，在规定的时间里，作业写不完，就要打手心咯。”

这次，菲菲没有反驳，她潜意识里觉得妈妈在吓唬她，因为妈妈从来没打过她。

第二天，妈妈上班前又提醒了她一遍。可是下班回来，菲菲的作业却一如从前。

妈妈让菲菲把戒（鞋）尺（拔子）拿过来，语（声）重（色）心（俱）长（厉）地说：“之前提醒过你了，今天没按时完成要打手心，是不是以为我骗你，手！”

菲菲低着头，不情愿地伸出小手。

“左手！”

菲菲又换了只手伸出去。

鞋拔子举起来之前，妈妈在脑子里飞速的衡量了一下，决定这次一定要扬我母威。

打下去之后，菲菲疼得哭了。第二天，作业如期完成，工工整整。

但是，接下来的几天，妈妈发现菲菲的情绪不高，看妈妈的眼神透露出一丝恐惧。

2

到底要不要体罚呢？

作为一位7岁小朋友的资深老母亲，我的体会是：体罚的权利应该交给学校。

作为家长，如果体罚孩子，在本能上其实是抗拒的。

虎毒尚不食子，如果真的是动手打孩子，那是背负了多少的无奈和悔恨，还会严重影响亲子关系。

过去老师们常说的一句话：“教自己的学生教得好，教自己的孩子教不好。”

可见，老师和家长的角色必须分明，在教育中承担的责任也必须明确界限。

那就是——老师负责严厉，家长负责温暖。

然而，现实恰恰相反：

老师和家长的角色严重错位：老师是和颜悦色的，家长是严厉可怕的。

那么，究竟是什么原因造成了如此局面呢？

3

当下的风气已然进入了怪圈，学校的教育里，家长变成了大股东。

怪圈之一：老师不敢批评学生。体罚更是滔天大罪。

某校一位老师因大学刚刚毕业，带着满腔热情要把第一届班主任做好。于是，在教学过程中，对班里学生很是严厉。有一次，因学生上课不认真听讲，就严厉地批评了该生。

谁知，没过几天这位老师就被校长找去谈话，调查情况。原来，学生家长“爱子心切”,直接投诉到了教育局。从此，这位年轻的老师，收起了满腔热情，在家长的监督下，做了一位“合格”的老师。

现在的家长一味的要给孩子“爱”，给孩子“自由”，殊不知，这种以爱的名义对孩子做出的让步，甚至是要挟学校对孩子做出让步，最终，要让孩子自己吞下苦果。

今天，不让老师管教，日后，定会有人替你“管教”。

这个社会的竞争是残酷的，不公平的，要做好受很多委屈的准备，只有早点接受各种锤炼，才能早日让内心变得坚强，从而能在日后的道路上越走越稳。

4

怪圈之二：学生作业家长负责

还有很多家长抱怨，学校把工作都推给了家庭。其实，正是因为部分家长对孩子的爱，想给孩子自由，所以把工作从老师手里“夺”了过来。

为什么菲菲完不成作业，妈妈会万分焦急呢？

这也是目前一个普遍的现象：学生作业完不成，老师会在班级群里点名家长，对学生却宽容相待。

因为家长的爱压迫得老师不敢批评学生，不敢罚写作业，更不敢动手敲打，老师只能把情况反映给上级领导——学生家长，请家长自己定夺。

这样以来，学生会越来越认为作业是家长的事情，爱操心的家长也越来越认为是自己的事情。

当这些作业压在你头上，而你又不能帮孩子写作业的时候，你就会因孩子的拖拉，懒惰，不认真而焦虑，从而对孩子大吼大叫。

这些都是你拿孩子没有办法的表现。试问，当一个尚在襁褓之中的婴儿哇哇大哭时，你会对他严令呵斥吗？

那么，为什么你会拿孩子没办法呢？因为他们的犯错成本太低。

他们本能的知道你对他们的感情，同样，出自本能你对孩子硬着头皮的体罚也会变得扭曲。

刚刚打完，接着道歉，最后相拥而泣，这种情况，数不胜数。

就像前面讲到的菲菲，妈妈提出的各种惩罚办法，对她来所如隔靴搔痒，所以她会一而再，再而三的犯同样的错误。如果真的打了，亲子关系又会变得紧张，对孩子的心理产生影响。

家长自己把自己逼到了两难的境地。

5

在求学道路上，学生必须要对老师存有一颗敬畏之心，学业方能一往无前。

古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”，“师者，人之模范也”，“一日为师，终身为父”,“人有三尊，君父师是也” 等等。这充分体现了中华民族“尊师”的道德观念。

有经验的班主任都知道：一个学生，哪怕他再吊儿郎当，只要他对老师还有敬畏之心，对父母还有孝敬之意，转化他就不是什么难事。相反，如果一个学生把父母和老师都不放在眼里的时候，恐怕已是“病入膏肓”，难以拯救了。

如何树立对老师的敬畏之心呢？

一是家长无论何时何地都要维护老师的尊严。

为什么作业会转嫁到家长身上呢？究其原因，还是因为家长对老师没有敬畏之心，老师不敢采取必要的教学手段来督促学生完成作业。

在家长的各种监督下，老师如果不能自保，恐怕课都没法上了。既然家长要主动承担这份责任，老师也只好勉为其难了。

二是老师应保留一定的惩戒措施。

记得我小时候，班主任每周都会让一个小组的同学上交一根竹竿。这根竹竿就是老师的教鞭，全班同学，无一例外地都被老师打过手心，小腿。但是，时至今日，我仍然感谢他，逢年过节仍会去给他拜年。他在我心中，是一位严师，也是我求学道路上的指路人和护航者。

在古代，私塾先生都有戒尺，私塾先生对于违反塾规的弟子，轻则训斥、罚站、罚跪，重则打戒尺，上几年私塾，不挨几次戒尺、品尝几回耳光，那才怪呢。，但家长却纷纷送孩子去读书。他们知道，这个世界除了父母，最希望孩子成长的是老师。

众所周知，新加坡的鞭刑在世界上也很有名，这一举措在中小学的校园内也是合法的，新加坡教育部甚至鼓励学校以鞭刑的方式处罚那些犯了严重错误的男生！新加坡的中小学教室后边的墙上，也会经常悬着一把戒尺。

我们经常说，老外的教育怎么样宽松，怎样自由。恐怕也只是道听途说，或者被洗脑了吧。

真实的情况是，在美国，每所学校都建有禁闭室，学校有权将违纪的学生停课、关禁闭，甚至是开除直至送少年惩戒学校。

而在英国，是允许教师对学生进行体罚来迫使学生遵守纪律的。去英国参见教学交流的一位老师，回国后表示，我们对老外教育的误解太深了，英国小学生的课堂规则较国内小朋友有过之而无不及啊，每人都是正襟危坐，全神贯注，课堂气氛积极而有序。

当我们一味的按自以为的先进的西方教育模式对待孩子的时候，殊不知，西方人已经参透了中国古人的智慧，踏踏实实的负重前行。

身为父母的我们都知道，学习是一件艰苦的事情，是一条需要长期坚持才能取得成功的道路。在这条道路上，心智尚未发育成熟的孩子们，需要学校的引导，需要老师的管制，也需要家长的爱，只有这样三管齐下，我们的孩子才能在求学的道路上越走越顺利，越走越独立。