资深英语教研专家：掌握这项英语学习规律 学起来事半功倍

《我陪女儿学英语：林克妈妈的亲子英语培养手记》一书的作者林克妈妈，是一位资深的英语教育与研究者，英语专业硕士，研究英语教学法，从事高中、大学英语教学和研究工作20余年，还是外研社《汉英词典》第三版的编委。

她在该书中提出了学好英语的“五个不能”，对我们家长很有启发意义。今天我们来介绍第二个“不能”：英语学习有一条弯路不能走——坚持听说领先。

语言能力的获得有其自身的规律：听说是基础，听又是说的基础。如果听说能力培养好了，读写就能水到渠成，单词语法就会迎刃而解。

如果违背了这个规律，采取本末倒置、捡了芝麻丢了西瓜的学习方法，就势必要花费数倍于正常的精力，最终把英语学习变成孩子痛苦的经历和回忆，这是最得不偿失的。

具体到英语学习的规律，有如下几个方面：

1. 听是说的基础。只有听多了，有了足够的入耳量，才能有出口量。错误做法：不听，或听得不够，或听的无效材料（听不懂的内容）。

2. 口语是写作的基础。口语+单词拼写=写作。口头为语，书面为文。写作是在口语基础上产生和发展的。

3. 听懂+自然拼音=阅读。英语是表音文字，你听得懂什么意思，再根据自然拼音读出来，两者在大脑里形成了对照，自然就读懂了英语文章。

4. 自然拼音+阅读=单词拼写。自然拼音可以帮助孩子不用刻意去记，就能熟识数百个完全符合发音规律且最常用的英语单词。

对那些不完全符合发音规定的单词，孩子在进行大量的阅读过程中，会逐渐熟悉其不符合发音规律的地方，直到记住为止。

这种在阅读过程中被自然而然记住的单词，孩子是不容易忘记的，而且单词的意思用法也一起记住了。

为什么强调多听？

汉语是表意文字，文字和发音之间没有对应关系。英语是表音文字，字母和发音之间存在比较稳定的对应关系，英语字母就起到了汉语拼音的作用。

在英语词汇中，英语单词大多一词多义，英语的很多词组、句子，有着特定的含义，不能仅凭每个单词的字面意思去理解，而在英文句子中单词和单词之间还存在逻辑关系，即语法规则。

在如此复杂的情况下，如果我们阅读时要从每个单词众多的释义中找出符合上下文的恰当释义，然后再通过分析单词间的语法规则来指导阅读理解，这样的阅读实践是不可想象的。

这个时候需要大量的听，在大量的听力训练中形成语感，不假思索，直觉搞定。

一想到应试，大家首先想到的可能会使背语法、背单词、背短语、做习题、写作等，总之都是和背或写有关系，而且往往需要在考试前临阵搞突击，其实并非如此。

平时练好听说，就是最好的应试。

怎样听最有效？

在练习孩子听力时，家长还应该注意3点：

1.不是什么都可以听。选择听力材料，要注重可理解性、与日常生活的关联性和趣味性。

不可理解的输入只是一种噪音，对培养语感没有意义。一个听力材料，孩子至少能听懂理解整体内容的50%以上，才是可理解性的。

2.不要刻意地让孩子去听。不需要专门抽出时间，让孩子老老实实端坐在桌旁，双眼紧盯这录音机，这样听的效果可能并不好。

可以利用孩子喝奶、吃水果、穿衣服等零碎的时间，也可以利用送孩子去上学路上的时间。

3.不要让孩子带着问题去听。听之前千万不要对孩子说待会儿要考考听懂了什么之类的话，只负责按播放键就好了。

如果家长要时时刻刻监督孩子听的效果，让他们带着回答问题的压力去听，那么一项有压力大的工作是不会让人喜欢的，也一定是不会长久不得。

家长应该让孩子在身心放松的情况下，去体会故事、文章带来的享受。

对于不爱说英语的孩子，家长怎么办？

1.多听与日常生活相关的语言材料。因为有了与日常生活有关的语言材料的储备，孩子才能在自然而然中脱口而出。

2.鼓励孩子在英语课上多发言。孩子上课发言好不好对不对并不重要，重要的是孩子上课是不是积极发言。

因为上课爱发言的孩子，一般思想集中，能紧跟老师的上课思路，遇到问题时恩能够积极思考，这样的学习是主动的接受，而不是被动的灌输，这种孩子在学习成绩上一般不用操心。

而且上课发言，也给孩子提供了展现自己、锻炼口头表达能力的宝贵机会。

3.在玩中学英语。通过做游戏等，释放孩子的个性，为他们创造一个自由宽松的语言环境。

心理学研究表明，人只有在自由宽松愉悦的环境里，思维才表现得最为活跃，学习才会更加主动。反之在压抑禁锢的环境下，就很难产生积极思维和自主的学习态度。

孩子在英语学习中，也只有在没有负担和压力的环境下，才会有大胆的表现，做到想说敢说会说，并获得成功的体验。

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