学生尝试课前演讲 收获知识和能力 助力语文课堂教学

笔者作为一名语文教师，从七年级开始，培养学生课前演讲习惯，已经两年多过去了，我欣喜地感到学生在语言表达能力、观察思考能力知识面的扩展、写作水平的提高、品德修养的进步和自学能力的形成等方面发生着由外而内地质的提升。

一路走来，我在课前演讲方面不断尝试，摸索前行，积累了一些心得。

首先，是激发兴趣，兴趣是最好的老师。十几岁的孩子头脑里没有那么多理性的东西，在学习上主要靠兴趣引导。我结合七年级上学期语文第一单元“这就是我”的综合性学习，让每个同学在全班同学面前向大家介绍自己的兴趣、特长、及优缺点，让同学们尽快熟悉自己。

活动结束后，我们评选出表达得生动、清楚、流利、特点突出的同学予以表彰。看着同学们羡慕的神情，我因势利导，问：“同学们愿不愿意像这几位同学一样，也能口若悬河地表现自己？”大家一致表示愿意。我又问：“我们从今天开始，开展课前三分钟演讲活动，行吗？”“什么？演讲？我们也能演讲吗？”

针对这些疑问，我告诉大家：“演讲是现代人必须具备的一种能力，它能展示我们青少年积极向上的精神风貌。演讲其实并不难，我们日常的交流就是演讲，只要愿意学习，每个人都会成为演说家。”

然后我又给大家讲了培养演讲能力的好处，并介绍了些中外演说家成功的经历，同学们的兴趣一下子被激发出来了。于是，这一项持续三年的活动正式启动。

其次，是拟定科学的演讲计划，设置系统的演讲内容。演讲按初中三年时间分为三个阶段。七年级时让学生搜集阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外民族故事等，讲述给同学们听。要求吐字清楚、停顿恰当，能根据内容的变化运用恰当的语气，辅之以必要的动作、表情。

重点强调清楚、生动地表达。八年级时，让学生围绕语文课的内容学写演讲稿。

如结合近期语文课堂教学内容，介绍作家、写作背景、写作意图、突出的写作手法、主题解读和经典语句的品析等，促进学生对文章的理解，让学生根植于文本之中，为薄发而厚积。要求演讲稿内容具体，思路清晰；演讲时要求语态自然大方，半脱稿或脱稿演讲。

这个阶段重点学习如何写演讲稿。上九年级后，开始学习议论文。上学期组织学生进行主题演讲，要求学生针对生活中常见的现象、暴露出来的问题或媒体披露的事实，从不同的角度发表看法，要求观点明确、分析深入、论证有力，尽量做到脱稿演讲，鼓励即时演讲。

下学期让学生针对自己喜爱的名言警句，结合生活实例谈认识，谈感受，谈启迪，指导人生。也可让学生结合自己的学习、生活实际，创作励志语录，然后给大家阐释语录含义，分享创作心得，激励大家奋发向上。

第三，是进行积极的评价，逐步提高演讲水平。学生精心准备的演讲，不论演讲稿的质量高或低，也不论演讲时表现得好或差，老师都应给予积极的评价，以激励学生不断提高演讲水平和演讲能力。

评价方式分为教师评价、学生评价以及师生评价相结合三种方式。

评价时围绕演讲稿的主题、内容、语言，演讲时的吐字、停顿、表情、动作、激情等方面表现突出的地方进行肯定，让同学们揣摩学习。让学生评价能养成学生认真听讲的习惯，强化评价效果。每位同学演讲前后，教师带头送上热烈的掌声，可拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。

最后，教师要为学生开辟更多更大的展示自我的舞台。班干部竞选，让同学们发表竞选演说；每学期结束时，班上组织一次演讲汇报赛；推动全年级或全校组织大型演讲赛；向报刊杂志推荐学生的演讲稿；在学校广播室播诵优秀的演讲稿……通过多种途径，激发学生积极参与演讲活动的热情。

“拥有演讲能力，惠泽学生一生”。利用课前三分钟演讲定能让语文课堂异彩纷呈，魅力无限；把演讲培养成一种种习惯，让不断迸射的思想火花，照亮人生之路，精彩学生的一生。

同学们，勇敢地加入到演讲队伍中来吧？

（作者：汉 秋）