忽略了启蒙中的这个小指标 未来的英语学习全是坑

英语启蒙中家长们全都目标长远，把大部分的心思和精力放在了培养孩子可以流畅沟通、自主阅读等大方向上，会忽略掉一些不易察觉的指标。但往往，正是当下容易忽略的细节决定着日后孩子英语各大指标的发展速度。

就像我们今天的要讲到的——韵律节奏感的培养，很多家长觉得它不重要，但国外大量权威研究表明韵律感训练与儿童阅读能力之间有着极强的关系。阅读流畅、演讲有感染力、语感好的孩子，在早期阅读时都非常着迷于韵律节奏。

韵律节奏与阅读能力之间的关系

美国的儿童阅读指导中心总结了儿童阅读要掌握的5大能力，分别是音素意识、自然拼读、词汇、流利度和理解能力。

韵律节奏感直接影响音素意识的养成，而音素意识是自然拼读的基础，自然拼读则是实现自主阅读的辅助器。这么看下来应该很容易理解韵律节奏对于阅读能力培养的重要性了吧！

在英语国家的课堂上，非常重视韵律节奏感的培养，为了能让孩子更好地感受这些韵律，他们会选用很多童谣、歌曲、诗歌等韵律节奏感强的书籍。

通过大量押韵词，让学生注意到音节的存在，主动划分音节、观察某几个单词之间音节是否押韵。这既为自然拼读打基础，也是训练孩子听力、阅读以及日后拼写的助推器。

家长如何培养孩子的韵律节奏感

押韵的绘本、童谣、诗歌，大量输入

童谣儿歌是对于建立韵律节奏感非常有帮助的资源，大家熟悉的《鹅妈妈童谣》里就有多押韵的歌谣，比如Star light, star bright：

Star light, star bright,First star I see tonight,I wish I may, I wish I might,Have the wish I wish tonight.

light，bright，tonight，might这些单词中都含有“ight”，反复听孩子很容易就能察觉到，单词不是一个一个字母的连结，而是一组一组字母的结合。从这首歌谣里学会了“ight“之后再看到其它的sightright，孩子也能正确读/拼写出来，这就是音素意识的养成过程，也是自然拼读、自主阅读能力建立的前提。

押韵的绘本也很多，最出名的应该就是苏斯博士系列，拿One Fish Two Fish Blue Red Fish Blue Fish来举例：

Some are sad. And some are glad.And some are very very bad.Why are they sad and glad and bad？I do not know.Go ask your dad.

虽然理解起来有些莫名其妙，但朗朗上口，这就是苏斯博士系列书的魅力所在，苏斯博士的书千万不要买翻译版本，它最大的价值就在于英文中的韵律感，一经翻译就索然无味了。

韵律游戏，玩起来

找“rhyming words”的游戏有很多玩法：

互相提问，“what rhymes with tight, bed...”比赛谁说出来得更多。玩单词回家的游戏：写很多个单词小纸条，把有相同头音或尾音的单词归到一个房子里。还有很多这类游戏的变形，本质上都是找押韵的单词。

另外一类游戏相当练嘴皮子，就是绕口令。含有相同头音或尾音的单词凑在一起，很锻炼孩子的口语发音：

Peter Piper picked a peck of pickled peppers.

这是用了头韵修辞的绕口令，用相同辅音开头的单词组成，各个单词发音也相似。这类绕口令更多的锻炼发音规则，就像上面这句把发音规则加进来就该是——Peter Piper picke(d)﹀apeck﹀ofpickle(d) peppers.（注：﹀代表连读，加粗代表重读，（）代表连读失音）。

I scream, you scream, we all scream for ice cream.

这是用了尾韵的绕口令，主要练习的就是咱们今天着重在讲的韵律节奏感。

平时跟孩子多练绕口令，练发音、培养韵律节奏感的同时，也是一项促进亲子关系的有趣活动。