校长对老师说：我要的是课堂——高效课堂 备不备课自己看着办

每次改革都需要一些有胆识、有远见的人引领，大胆尝试，打破常规做法才能迸出创新的火花。人们常说教无定法，各式各教，就是教育学中讲的因材施教原则。但一些校长和老师总喜爱推广一些名校的教育教学模，像操纵机器一样，按顺序、固定地操控几个按纽。这种盲目崇拜摸仿，搞得不像不样，结果教学质量毫无起色，无法进行下去，这显然违背因材施教的原则。

有许多教育机构为了扩大自己的影响，不断宣传推广自己的教学模式，一些专家也不断地向各学校去推广自己的科研成果。其实他们的很多理论都如同空中楼阁，纸上谈兵，有没有实用价值还是个未知数。有的学校领导看到其他学校的教学质量好，就盲目照搬，结果是实得其反，教学质量没搞上去，反而把教学秩序搞乱了。领导的心情是可以理解的，质量是学校的生命线，特别是现在的私立学校如雨后春笋般冒出，对公立学校的冲击很大，抢占学生生源。

人们都说教学质量是抓出来的，领导对教学管理抓得紧一点，对老师管得严一点，好像教学质量要好一些，但是时间久了，似乎没有什么起色，甚至出现越抓教学质量越下滑，真是费力不讨好。其实教育管理要有抓有放，有些领导只抓不放，天天都是常规管理，检查教师教案、检查学生作业、作业批改情况等，没完没了，老师们整在忙着准备应付检查，大家都被折腾得疲惫不堪。

特别是备课。作为教师都知道备好课是上好课的前提，备课是教学的重要环节之一。有的领导死抓不放，严格要求：不准电脑打印，不准网上下载，不准抄袭他人的，只能自己写，且写纸质教案，必须写详案，三维目标，重难点，设计过程，教学过程，教学反思，一样不能少，少了备课不合格，严惩不贷。这样的教案可以发表了，专家型教案，是不是有实战效果未知也。

但是仔细想一想这种要求是不是大苛刻了？简直是折磨。写这样一节教案会花多少时间？至少一两个小时，一位老师平均每天上三节课，一天备三节课，还有批改作业，辅导学生，那是忙不过来的，这种教条式的做法只实得其反。有先进的设备，电脑、打印机，有优质的教学资料不用，还要老式搞法，这样的领导不但教学质量搞不上去，而且也得不到老师们的尊重。

备课是不是一定等于写教案？恐怕很多人都清楚，两者是不能打等号的。备课的方式很多，有写在教科书上的，有写在卡片上的，有备在脑海里的，有备在电脑里的……备的内容也因人而异，目标清楚的为何一定要写在纸上，知识内容很熟悉的为何还要写一遍？请问：老师备课是写给自己用呢还是写给领导看？

写教案是备课的一种表现形式，有的领导根本不看老师们的教案，写不写教案是老师们自己的事，他说他要的是课堂——高效课堂；他说他要的是质量——教学质量。老师觉得自己的语言组织不好，知识结构不熟悉，教学环节不紧凑，课堂秩序不井然，三维目标不明白，重点难点不清楚等，那自己必须写教案。如果老师对知识十分熟悉，在课堂上游刃有余，能应对一切变化可以不写教案。

在一线的教师都清楚，按一些领导的要求写教案会浪费很多时间，写了之后也不一定能把课上好！懂内行的领导，他根本不看老师们的教案而是看老师们的课堂，直接进入课堂听课！

一名校的张校长对老师们说：我要的是课堂——高效课堂，我要的是质量——教育教学质量，备课不课是你们自己的事，自己看着办！！张校长作为名校的校长，既有超前的教学理念又有先进的管理方法。在教学管理上既抓又放，抓高效课堂，放创新备课，打破传统的僵化的备课模式，给老师们成长的空间！