在经历中成长 让学生感受细微中的爱 我们都会成为快乐的班主任

阳信县第一实验学校 唐国美

十一月二十四日，我同全县所有的中小学班主任一起参加了 2018 年阳信县中小学班主任全员培训，在一天的培训中，我们聆听了张利平校长的教诲，知道了班级管理中的“道”与“德”，看到了王海燕老师年轻昂扬的成长历程，学习到了作为一名班主任，要静下心来做事，用心做教育。

回顾过往，有苦有乐，怅惘明天，我找到继续努力的方向。

有一个小故事这样讲过：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开呢？”钥匙说：“因为我了解它的心啊。”

其实，每个学生的心，就象上了锁的门，再粗的铁棒也撬不开。惟有关心，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入学生的心中，了解学生。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

一路走来皆是爱

苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说，学生的心灵就像清晨玫瑰花瓣上的露珠，作为班主任的我们要小心翼翼的陪护。因为往往一件小事的处理方法就有可能能决定一个学生的前途,甚至改变他们的命运。

2011 年上班伊始，我就成了一年级三班的班主任，面对五六十个一年级的孩子，我突然发现我这二十几年学的理论都成了泡沫，我需要转变我的思路和想法去适应这帮孩子们的想法，所以开始的一段时间我是崩溃的，怎么与他们交流，怎么应付他们之间的小摩擦，怎么教给他们遵守班级版规，怎么有序打理班级事宜等等，我和我的同伴们一路摸索这，其间也有许多让人回味无穷的小故事…..从一年级下学期开始，班级管理才开始慢慢走向正轨。现在回想起来，当时毫无经验的我，当真是把一腔热情和所有的精力都给了那帮孩子们，这期间学校领导和满富经验的老师给了我们很多好的建议和引导，也正是这样的关爱才让我们快速地成长起来。

2013 年，三班交给了媚清老师，2017 年 7 月，我上班以来带的第一批学生小学毕业了，一起拍了毕业合影，颇多感慨，即使现在在校园内见到，他们还会热情的跟我打招呼，虽然健忘的我有时叫错他们的名字，但我相信在我们彼此的心里，我们都把彼此当成了记忆中最珍贵的那部分。

2014年我接手了小六班，并一直带到现在。

初次走进六班，我仅作为语文老师出现在班级中的，整个学期脸上总是会挂点微笑，有个别同学不认真听课，或违反了课堂纪律，我总是善意的提醒或友好的教育，效果很好，有时有同学打瞌睡，我不会很严厉的批评，或许是他有些感冒，也许是他确实很困乏。这个学期的确比当班主任的时候要轻松太多，也能放下身段毫无顾虑的融入学生们中间去。

第二学期，我开始接手班主任的工作，压力倍增，纪律、卫生、学习成绩让我决定改变策略了，我开始板着脸，很严肃的样子，我要让学生们敬畏我，不愿把微笑挂在脸上，担心万一失掉了威信怎么办，在我的课堂上，要求学生精神抖擞，要求在我讲的时候眼光注视着我，要求在我写板书的时候看着黑板，学生稍有分心，我的目光便会像利剑一样“刺”向他。

有谁违纪了，即将遭到我严厉的批评和惩罚。就算是自习课，只要我知道了谁不认真，我不会轻易放过他，好像我的善意、我的幽默、我的友好，突然消失掉一样。班里的纪律、卫生等各项常规走入规范化，然而，我逐渐发现孩子们不会来找我谈心了，把他们叫到面前也是战战兢兢，反思自我，我觉得可能对他们要求太高了，也许是我的功利心作祟。

从四年级下学期，因为一节课，我决定再次改变自己，那是一节公开课，我一反常态，课上保持着微笑，声音温柔可亲，即使他们说错了，我也能耐心的引导，课下，我的课代表小心翼翼的跟我说，老师这节课我上的很开心，我喜欢你这样上课，以后我一定好好表现，下次还要跟着来上公开课。内心瞬间被触动了，我决定找回我的幽默、我的友好、我的善意，从一开始我的不适应，孩子们也不适应，到后来逐渐可以接受，在这几年中，我和小六班的孩子们一起在成长，我开始改变我事事都操心的毛病，把班级中的事物逐渐转交给孩子们，孩子们开始适应这样的学习和生活，从一开始的不自信、漏洞百出到现在做什么事都井井有条。

我始终觉得在小学阶段班主任其实承担着很多的角色，老师、父母、朋友、组织者、管理者……想要做一名合格的班主任，就需要把这几个角色拿捏得很到位，转换的很从容。

这五年来，对于小六班的孩子们来说，我是他们的老师，我交个了他们知识和做人的道理；我是他们的父母，我时刻关注孩子们身心的变化，及时沟通；我学着从班级的管理者逐渐转变为旁观者引导者。

作为班主任，我可以宽容，但是宽容决不是包庇和纵容，不是视而不见，不是对学生的缺点错误的消极迁就，是在保护学生自尊心的前提下，严格指正学生的缺点，有目的地让学生沿着正确的方向前进。

勤的有效，懒的高明

班主任苦班主任累这是众所周知的事情，但是班主任的苦与累未必与管理效果成正比，“正能量”未必突显，原因何在？美国作家凯利的名作《懒惰的智慧》给了我启示：班主任工作应勤得其所，懒得其所。

班主任应做到三勤：眼勤、嘴勤、腿勤（也就是郭校长和李校长经常提到的细心观察是一个优秀班主任的必备基本功，班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事。

记得五年级上学期的时候，班里有个男生连续三天未到，家长也在微信上请过假，开始以为正常的生病感冒，第四天上午来了，下午又请假，我觉的不对劲，于是联系家长，家长说去上学了啊，于是发现问题了，家长到校，发现微信上的信息是孩子发的，三天全泡在网吧了，如果不是当时发现这个孩子请假总是文字而且不带生病的状态的话，也许他还会逃课逃下去，也许还会发生其他问题，事后也颇感唏嘘。

跑的快、跑的勤， 除了能锻炼身体之外，还能在不知不觉中抓住很多班级小问题。作为班主任，我早上、中午总是坚持早到校几分钟，到班里转转，就在转的其间，我发现有在班级里爬桌子、有乱扔粉笔头的、甚至有乱翻别人桌洞的…….当然对于这些孩子免不了一些说教的，即使到了六年级，课间只要我有时间，我都是要过去转转的，转的多了你就会发现许

多调皮的孩子身上的闪光点，孩子们中间的很多小摩擦、小故事，比如早恋问题！

班主任还应是一个“多嘴婆”。班主任工作是与人交往的工作，人与人之间的沟通需要交流。经常与学生谈话，可以深入了解学生的真正想法，也能及时排解学生的各种不利情绪，从而达到教育的最终目的。

每个班都会有一些难以教育的学生，对他们的教育，往往一两次是不够的，班主任要时时注意这些学生的动向，有问题及时指出，有进步及时表扬，还要大张旗鼓地表扬。口勤还体现在要和学生家长及时沟通，学校教育的成功离-开家庭和社会的共同教育。要及时向家长反馈学生在学校的表现，反馈时一定要注意公正，切不可随意夸大事实，不仅要反馈不良表现，而且要有学生的进步。在与家长沟通时，电话、面谈都是不错的方法。

除了以上三勤之外，我再加一勤，手勤。许多事班主任的身体力行效果远胜于口头说教。教室地面上有一团纸，班主任亲自捡起，效果好于叫学生捡起。学生应注意个人仪表卫生，班主任就带头注意自己的个人卫生，穿着打扮。“榜样的力量是无穷的”，相信好的身教更能让学生信服。

手勤还需要班主任及时记录，记录各门课的各种成绩，并仔细分析及时反馈给学生；记录学校的各项常规工作，琐碎的常规工作要出色完成离不开一支很勤快的“烂笔”。

班主任不是哪吒，没有三头六臂，没有必要大小事一概包办。

班主任的主要职责是坐镇指挥。因此，班主任要用好班干，借班干的力量来带动班集体。班干部是班级的“火车头“是班集体的核心骨干力量，平时注重抓住时机指导他们的工作方法，给他们多提供锻炼工作能力的机会，培养他们主动发现问题、解决问题的能力。现在我班许多事情都是班干部们在替我操心、解决。如，检查家庭作业、整理班级文化墙等，我轻松偷懒的同时，他们得到了很好的锻炼，“两全其美”。

最近，我特别喜欢把问题抛给学生，留给他们去解决。如： “大扫除时，我们的卫生工具不够了怎么办？”

然后他们告诉我综合楼地下车库有很多坏了的笤帚，可以把好的头和好的把重新组装，于是我们班多出了十多把笤帚，还分给别班好多。“小 A 同学按时完成作业有困难，谁愿意帮帮他？”“最近早自习有点乱，谁有‘金点子’”……一个个问题抛出，得到的是一个个同学富有创意的解决办法。

真是“一石激起千层浪”，学生们各抒己见，从他们的回答中，我看到了他们的爱心、责任心、集体荣誉感……他们让我骄傲。

看，这就是懒管理的成效，班主任可以偷着乐了。

就拿这次班级图书角的布置和班级挑战一百阅读赛来说，班级中的捐书全权由杨一诺同学记录管理，班级图书中一百多本书的整理和标号排序，均有谢熠菲和董淑倩同学完成的，班级图书角的布置则是有贾子航和刘梦琪同学完善的，包括书架上的话和周围的装饰，借阅图书的规则等等，我就在旁边欣赏他们有条不紊的工作，感觉特别享受，我相信每个班级都有

几个出挑的孩子，培养好他们，就是给自己添上了左膀右臂，班级工作也会轻松很多。

有人说班主任是慈母，在孩子们需要关心爱护时，给予他们体贴和温暖，有人说班主任是严师，在孩子们犯错和迷茫的时候，给予他们教导和方向，可我觉得，班主任更像一位艺术家，他把班级建设成一个独具个性的百花园，能引领每个学生发现属于他们自己的一新苍穹。

让我们用一个肯定的眼神代替冷漠，用一份谅解代替伤害，用一些关爱代替抱怨，用一丝幽默代替古板，用一次交流代替处罚，用一声喝采代替漠然，用一颗真诚的心代替无动于衷，捧着一颗心，奉献出满腔的热情，让学生感受细微中的爱，我们都会成为快乐的班主任。