英语思维的培养=好老师+兴趣的引导

Ocean rose来自莎翁少儿家庭英语00:0004:19

还记得初一的第一节英语课上，英语老师是个刚毕业的小姐姐，提着一个录音机，插入磁带放了首英语歌曲，当时吵闹的教室顿时安静了起来。虽然只是听旋律，但优美动听的音乐就让我对英语产生了兴趣。

我问老师之后，知道了这首歌的名字，学会了歌词的每一个单词，继而开始对这个乐队感兴趣，开始听他们每一首歌。再之后就开始留意欧美文化，听英文歌，看美剧英剧，读英语原版小说···当然，这些都是后来的事情了。

兴趣的引导就是这么重要，在潜移默化中已经改变了你自己。

上高中之后，幸运的是班主任徐老师还是我们英语老师，他很不喜欢把知识机械式地塞给我们，而是在课堂进行小游戏，比赛，辩论，演讲，甚至代替老师上台讲课的形式，教我们学会使用这门语言。

后来参加工作多年，已经参加过无数次英文演讲，也出席过国际会议。但每次我都会想到初中时候的那一首英文歌，和高中时候代替英语老师第一次登台给同学们讲课。我感谢遇到了很多好的老师，我更感谢从小对英语产生浓厚兴趣的自己。

现在生活条件好了，教育水平也上去了，大部分学校已经开始从幼儿园开始双语教育了，也不再一个小磁带来进行英语输出了。但为何培养出来的很多学生，仍然是“哑巴英语”？要知道，这已经是一个连我们英语培训机构都觉得说腻了的落后的词语了。

这说明什么，说明我国的教育制度任重而道远的同时，我们这些当家长的需要自己想办法，不是一味地对孩子苦口婆心说英语有多重要。而是应该引导孩子对英语产生兴趣，帮助孩子如何建立正确的英语思维，在任何时候都能很自然地脱口而出。

道理家长们肯定都懂，但具体要怎么去做呢？或者更直接了当来说，莎翁少儿家庭英语是怎么做的？

从磨耳朵开始进行“听力输入”

“听力输入”是语言学习及其关键的第一步，人类语言水平的提高有赖于可理解的输入。这一步做好了，就能让孩子自然而然地熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏，为他正式学习英语做了一个好的铺垫。

莎翁面对的大多都是3-12岁这一阶段年龄较小的孩子，因此“学习”的目的性不能太强，而是切实根据孩子的情况，找到适合的方式和英语强度，来给孩子安排最适合的教材。不管是睡前故事系列，还是绘本故事，甚至儿歌节目小游戏等，都是既简单生动又活泼有趣的，很容易让孩子对英语产生浓厚的兴趣。外教老师通过营造轻松快乐的氛围，循循善诱，引导孩子开口说英语。

利用图像、语言、动作“多重刺激”

其教学原理就是，每个人的大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图像”刺激时，会促使声音和图像的敏感细胞同时激发，并将其神经纤维结合在一起。长时间习惯之后，当孩子看到某一个事物或在某个场景中，他就能够非常自然地把它跟英语对应起来，中间没有一个翻译过程，直接用英语去想、去表达。

具体到莎翁的课程上，就是莎翁的外教老师在读完绘本之后，会借助一些道具和玩具，和孩子一起来“演绎”这个故事。这样做，也是调动孩子多个感官器官，把英语“做”出来的意思；这个过程中声音、图像、动作在孩子的脑海里汇集，建立了彼此之间的关系。这也是学英语、养成英语直接思维的有效启蒙方法。

丰富有趣的课程“乐此不疲”

如你所见，莎翁少儿家庭英语总是有那么多丰富有趣的课程，莎翁戏剧班、圣诞主题课、公益喂鸟活动、西餐主题课···等等，近期也会推出全新的更有趣的STEAM课程。通过一个个主题课程，在真实的语言场景中带入学习，不仅孩子想上英语课的心收不住，学习效果也犹如开挂了的渣渣辉一般，一发不可收拾。

比如说在西餐主题课程里，莎翁少儿家庭英语突破了传统的教室壁垒，将课堂直接搬到了西餐厅这个日常生活场景中。外教和孩子们一边用餐，一边直接用英语交流和应用。这些实际情景中饱含了丰富知识和大量词汇，会让孩子更容易理解物体的意义，也更容易习得语言。在这种真实的情境中，孩子们不仅学到了单词、句子，更会对外国文化和食物产生兴趣。

社区熟人拼班更容易“打成一片”

莎翁宝宝交谈时所使用的词汇数量和丰富程度，才会实实在在影响到孩子的词汇量和智商。但是如果是像市面上的其他英语培训机构，采用大班制让几个陌生人一起学习，或者是网上视频教学，会让孩子有严重的疏离感和距离感，虽然在课堂那段时间建立了语言环境，可是一旦下课，语言环境就随之消失了。

因此莎翁少儿家庭英语不仅采取外教上门的方式，让孩子更容易在面对面的人际沟通时掌握词汇。而且通过社区熟人拼班模式，大家都是一个小区或者一个班级的，这样我们就方便在课后作业设置一些环节，让学生聚到一起使用英语。这样孩子的语言环境就能被频繁激活。另外呢，熟人拼班也更方便，比如家长要安排一次西餐厅课程，或者要请假停课什么的，熟人之间商量起来更方便。