语文教师教学21年 长评推荐这本作文好书！
我是一名教学21年的语文教师，也是两个孩子的妈妈。尽管在长期的语文教学中，也摸索出一点自己的作文教学方法，听过不少名师专家的讲座，但总觉得那些不够实用，不是太过理论、太虚空，就是可操作性不强。
关注丘河老师这本《作文有规律》已近半年。疫情期间，偶然看到朋友圈有人推荐《作文有规律我的小学创意写作课》这本书，当时就被“规律”两字吸引。因二弟家孩子在读小学五年级，果断下了单。买来后，我花三天时间去看这本书，觉得很不错。鉴于多年从事初中语文教学，后来在百家号丘河语文说中看到发布的部分初中版作文内容，更加充满期待，一直等到今天。
收到这本书，就迫不及待地打开了。为提高作文教学，平常也不少买相关书籍。应该说，这是目前我拿到的最好的作文书，没有之一。因此，也想借此机会推荐给大家，希望能给作文迷茫的人提供点参考。下面，就分条说说吧。
其一，我觉得这本书很有体系。为什么我首先要强调这个呢？教过学的老师都知道，语文教材中的作文编排变来变去，尽管逐渐改善，但总感觉有点乱，体系化不足。教师教起来衔接度不好，学生学起来也比较乱。 我觉得，梯度不明，不成体系是教师教不好，学生学不好的重要因素。而这本书以写作过程为主线，涵盖感知思维和行文操作，形成思维、技能、文体三线并行策略（前言中内容），很大程度上构建了较为完善的作文体系。这点，我觉得应该点首赞。
其二，立足规律和标准也是这本书的亮点。学生作文效率低，抓不住规律、标准不清是主要问题。当然了，我觉得教师作文教学也存在这样的问题。都知道做事要遵循规律，但作文要遵循什么规律，别说学生就是教了二三十年的语文教师都迷茫。这本书给出了文章内在规律和写作行为规律，我觉得很有道理，心里也清朗了很多。 另外，学校的作文教学有标准但不够细化，有梯度但不够分明。这本书对此进行了细化和清晰化。比如，第56页的“立意”，不但明确了正确、准确、突出、深刻、新颖几大梯度化标准，还细化了各要求具体所指和表现。这让教师教得明白，学生学得清晰。
其三，这本书案例经典，方法实用。我一直反对学生背作文中的好句好段，因为他们的目的很明确，背了直接拿过来用，甚至套用范文。这种不好的风气一直困扰着我们的作文教学。这本书选用的案例很经典，一方面来自课文，另一方面来自历年满分作文。用作者的话说，可谓是“上承经典，下接地气”。 更让我点赞的是，书中的案例选自近23年中考范文精华，比如《故事新编之画龙点睛》《俯兮仰兮》《王大爷求医记》《让路》《逗号》《我和香烟的亲密接触》等作文堪称经典。课文案例选了初中段95%的课内现代文，很多名篇如《春》《济南的冬天》《土地的誓言》《雨的四季》《紫藤萝瀑布》《背影》《从百草园到三味书屋》《老王》《秋天的怀念》《台阶》《故乡》《社戏》《孔乙己》等都在其中。这些案例的精选，本身就是一项庞大的工程，起码我没有看到其他书能做到这样。关键是作者不提倡套范文，而在借此讲方法技巧。
此外，这本书还有50幅写作思维导图，有一张整本书主要内容的框架图。学生脑中有个框架，学起来条理清晰，而不至于糊里糊涂。当然，前面的写作思维训练也是本书的一大亮点，是师生必备的，后期需要我细看。
看了这本书，我只能说作者太给力，书太超值了。不愧为作家型教师，不愧为实用、高效提分宝典。
我建议，作文学习迷茫的学生务必要有一本，我更强烈建议，拿到书的学生一定要认真看，仔细思考，你一定会收获很多。 一本书不算多，但一本好书绝对珍贵。因为它可以让你少走甚至不走弯路，可以让你的作文学习科学、高效。
此外，我还建议困惑于作文教学的老师入手一本。匆匆看完，发现还有很多需要深入思考的。因这本书信息量很大，这里权作我肤浅的分享吧！
想了解更多精彩内容，快来关注丘河语文说