学校教育系列：苏霍姆林斯基给教师的第41条 62条建议和我的看法
第41条智育的真谛
智育不是简单的积累知识，而是在掌握知识的过程当中，形成了世界观，发展了认识能力，培养了脑力，并养成把知识运用于实践的能力。
在教学当中实现治智育主要目的就是发展智力。
智力训练并不等于所获得的知识分量，在教学过程中对个性的智育，只有当教师把自觉而牢固地掌握知识看作是发展认识力、创造力的思维的手段时才能实现。
智育最重要的途径和方法就是生产劳动、研究、实验、独立研究生活现象和文献资料等。智育对于人必不可少，不仅是为了劳动，还是为了精神生活的丰富。
真正的智育指引人去认识生活的全部复杂性和丰富性。
智力训练的核心是建立在知识的基础之上的信念的世界观方向性。
人对世界的观点不仅表现为能够解释世界而且表现为具有一种用自己的创造性劳动来证明、确立和捍卫某种东西的志向。
02我对智育的看法
智力发展对于学生来讲极其重要。在学校主要是智育的训练，学生通过学习和活动，发展智力，最终能解决复杂的问题。
第62条，让学生生活在思考的世界里
怎样才能使紧张愉快的脑力劳动在学校里占统治地位呢？
许多学校和教师真正可怕的失误就是他们把学生的主要力量用在消极地掌握知识上了。这就是让学生记忆教师讲过的，现成的东西，死背教科书。不是说识记和背诵是不行的，但这种学习应当占据第二位。
学生主要的精力不应当放在记忆上，应当用在思考上。应该让学生成为一个会思考的劳动者。对一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花的时间大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在非必修的书籍上。如果一个学生只读教科书，那么日后会产生诸多的学习问题。
怎样才能使思考的活动在学校里占据统治地位？
怎样才能使思考认识发现理解和求职的需要成为一个人最主要的精神需要吗？这需要用教师的智慧。让儿童感受到思考是多么美好、有趣的事情。让思考点燃学生的学习愿望，思考能激发学生对书籍的向往。
开展课堂上所学的知识，联系有关的思维活动，打下好的基础。让学生能同时看见、观察、和动手。通过这些找到问题的答案，产生独立的思考。在观察中思考，在思考中观察。借助这种训练理解课堂上所讲授的科学知识。
我对思考的看法
思考对学生很重要，积极的思考利于学生的学习，在所有的学习中，通过深入思考解决有难度的问题。学生只有积极思考才能学得越来越好。
希望我对我苏霍姆林斯基观点的理解对各位有用！
想了解更多精彩内容，快来关注松子教育漫谈