到底能不能打孩子？李玫瑾教授：人的成长中 除了爱 还需要敬畏

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吼叫教育让孩子心灵受到一定创伤，打骂教育总是适得其反，与家长的初衷背道而驰。诸多问题的存在让我们不得不思考：孩子真的这么“打不得”吗？

实际上，动手打孩子还有另外一个层面的教育，那就是“敬畏心”。

“我爸是李刚”这句话大家都听话，在很多年前，一位名叫李启铭的人，在河北大学校园内，撞倒了两名女生，其中一名因此身亡，另一位女孩儿重伤。肇事的李启铭非但没有道歉，还打算逃逸，并口出狂言说道：“有本事你们告去，我爸是李刚。”

一时间，整个网络上充斥的都是对李启铭及其父亲李刚的言论，很多人都在唾骂李启铭道德沦丧，品行败坏，被宠坏了，不仅态度冷漠，还非常不负责任。

实际上，这样的事情经常发生在生活里，只是没有这么恶劣，比如小朋友打人了，对方家长找上门来，家长为了维护孩子就是说孩子没错，和对方硬刚，这也是变相的包庇。

教育孩子，惩罚孩子不仅是让他意识到错误，更是培养孩子的一份敬畏之心。

一、教育孩子能不能惩罚？

公安大学教授李玫瑾在《圆桌派》中，曾说过一段话：“人的成长过程中，要形成一些东西，除了爱之外，还要有敬畏。如果孩子违法了，惩罚实际上是一种保护，让他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的让他不敢了才是保护他。”

很多孩子正是因为缺乏这份“害怕”的心理，所以，才一再突破底线，跨越红线。

因为在他们的潜意识里，自己是被保护的，无论自己做什么都会被原谅，也有人为自己收拾烂摊子，因而，他们会肆无忌惮的“作恶”。

二、惩罚孩子的两个作用

1、犯错前：对行为产生后，所付代价的警惕性

为什么要在孩子犯错前就要告诉她，什么可以做，什么不可以做呢？其实这是一种预告，让孩子看到某种行为可能会带来的后果，以及需要承担的责任，将要付出的代价。所以惩罚可以让孩子有预见性的看到行为带来的后果。

2、犯错后：行为错误产生的警告

不是每一个孩子在被惩罚的时候都是因为特别严重的事情，但是这样的惩罚带来的是孩子对于自身行为后果的承担，也是对其行为错误性的警告，让他从内心层面改变。

适当的惩罚能够产生约束的作用，有利于孩子的成长。

三、有效惩罚需要满足的两个条件

1、事先约定

在我们想要通过惩罚警示孩子的时候，必须提前让他知道一些规则和约定，比如说如果孩子做不到某件事情就要接受什么样的惩罚，当触犯了哪些不该碰的禁律时，要承担怎样的后果。

这样做的目的之一是为了让孩子了解惩罚的力度，能够起到让他们“害怕”的目的，进而提升在行为上的警惕性，能够有效约束自己。

其次，这是为了让孩子有心理准备，能够“看到”自己做了什么事情后，会接受什么后果，许多孩子就是因为不知道自己的行为会带来什么，所以才不管不顾，做出出格的事情。

况且，常有人觉得“不知者无罪”，事先的约定便是让孩子提前知晓，有效约束自身行为。

2、事后解释

之所以让家长事后要同孩子解释解释，是因为站在不同的角度，思考的情况会不一样，家长觉得孩子错了，他自己不一定会这么认为。

如果不解释就容易产生信息不对称，认知相互矛盾的情况，这样一来，想让孩子心服口服，乖乖的听家长的话就变得不太可能了，反而容易引起孩子们的逆反心理，觉得“不服气”。

因而，在家长惩罚孩子时，一定要说明自己的原因和理由，到底是哪儿出了问题，在家长的眼里看来，孩子到底是哪些地方做的不够好，需要怎样改正等。

二者的应用都有利于家长对孩子的行为引导进行“正惩罚”式教育，这是斯金纳理论研究中提出的一个概念，指的是“给孩子负面的刺激，同样能够帮助孩子改正行为中的错误”。

研究表明，当个体处于正惩罚影响中时，可以及时发现问题并积极改变问题。相比于负惩罚，它更能让孩子进步。

李玫瑾教授告诉我们，人的成长中，除了爱，还需要敬畏。打孩子不是关键，其敬畏心理的培养才是核心。

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