偏科生是怎样的一种感觉？偏科真的无解吗？老师这么说的

任何学校都有一群特殊的学生，偏科生，他们是一个非常特殊的群体，说他们差，他们不差，甚至某些课程能位于顶尖。但无论如何，这些孩子的总分确实是很难排到前列。

这种短板是怎么形成的，各有各的原因，有的偏科生是可以改变的，但也有的偏科生可能要归到玄学的概念上，无论是老师还是他自己都无法解释。

有位老师这么理解，一般的偏科生分两种，偏文科或者偏理科。

偏理科的孩子男孩子的比例相当高。这是偏科生中最不应该的一个群体，也是所有老师都在尽力挽救的一个群体。

偏理科的孩子一般理解力没有任何问题，任何理解力出现问题的学生，不可能学好理科，这是一个常识。

这类的偏科生多半是凭借天赋在学习的，无论是学习习惯还是努力程度都有很大的提高余地。因此，这类的偏科生是被老师盯得最紧的。

但麻烦的是这些偏科生往往根本没有偏科的觉悟，正常情况下他们是毫无自卑感，自我感觉还是非常良好。他们躲着老师并不是因为自卑，而是怕老师啰嗦，怕老师找他们的麻烦。

通常情况下，随着年龄的增长，这类偏科生的数量是在减少的。也可以这么说，这类的偏科是多数是态度造成的，是人为的，有很大的几率是可以改变的。

偏文科的偏科生则是另外一个类型。这类的偏科女孩子的比例相对要高点，这类的偏科多半是因为理解力的原因造成的，特别是在初二以后造成的偏科更是如此。

和偏理科不同，这类的偏科生往往是有自卑心理的，他们并非不努力，也不是没有好的习惯，但理解力这个东西和天赋有关，虽然也可以进行训练，但收效却并不明显。

偏文科的孩子还有一个特点，就是把理科当成文科来学，背题型，背公式，背错题本是他们最常用的方法。坦率地说，这些方法或许对考试有一定的帮助，但对提高理解力毫无用处。

这类的偏科生有一部分是可以改变的，也就是俗称的开窍了，有部分学生经过一定时间的积累，会突然出现开窍的行为，从此摆脱偏科的结果。

但大部分学生较难摆脱这个局面，努力可能会稍稍改变这种局面，但无法从根本上扭转。

最后一类偏科是指偏一门。这种偏科也分两类，一类是作死，也就是主观上不喜欢这门课程，而造成的偏科。这个还有机会改变。

另一个则是什么都好，就是某一门偏，而且也努力了，也重视了，就是怎么都学不好。这可能需要从玄学角度来解释了。这类的偏科是最无解的。

曾有个老师对一个学生哀怨地说，你是不是欺负我？什么都好就我教的物理学不好？你和我有仇啊？

学生也一脸无辜，真不是我不努力，我也不知道为什么会这样啊。

这类的偏科生，是最无奈的，也是最无解的。