同班成绩相差大 难道老师开小灶？原因其实不简单

许多人习惯于把责任推给他人，无论是工作中应该承担的责任，还是家庭中自己应该承担的责任，在出现问题的时候，第一想到的，不是自己什么有什么地方需要改进，而是想尽一切办法看看有没有别人可以承担他的全部或部分责任。

而现在针对老师，非常流行的一句话，就是“上课不讲下课讲”，一旦孩子在班里学习不好，就把责任往老师身上一推，然后，就没有家长的任何责任了。

而实际上，一个班里的同学成绩之间相差很大，其实应该是一件很正常的事，就像上图中说的“有些孩子一点就通”，书生高中的时候，有个同学，上课总在睡觉，可是物理学的非常好，其实人都答不上来的时候，把他叫起来，总也对答如流，有点不可思议，去年的时候还有人在群里问他原因，可惜他没有回答，其他人也就不好再问了。

俗话说十个指头都不一般齐，不要说班里的学生是来自不同的家庭，就算是生长在同一个家庭的孩子，甚至说就是双胞胎，虽然有不少双双考入清华北大的，但并非所有的双胞胎在学习上都完全一样。

像安徽的五胞胎，去年的时候升入了初中，而这五个孩子进入初中后的目标却也并不相同，老大觉得英语有点偏科，希望上初中英语和语文一样好；老二却希望初中阶段足球能越踢越好；老三的想法又不太一样，希望初中阶段能更快地融入班集体；老四和老三的想法有点接近却又不完全相同，他希望上初中的时候，能够交到更多的朋友；老五集合了老大和老三的想法，希望能跟班级融入一体，希望英语成绩能提高一点。

安徽五胞胎，升学到初中

可以预见，由于这五个孩子的目标不完全相同，就算是在同一个班里学习，成绩也不会完全相同，因为他们的努力方向不太一样，留在课本学习上的时间和精力，也就不会完全一样，当然，他们的父母没有让这五个孩子分在一个班，而书生在去年的时候，就对这种差异性的发表达过欣赏。

在书生看来，一个班里，学生的成绩有高有低，学生有好有差，其实都是完全正常的，并非学校或老师的原因造成的。

从学生本人来说，每个人的先天条件并不完全一样

尽管有些人不愿意承认这一说法，但事实上每个人的智力水平确实还是有差异的，有的小孩不到一岁就会说话了，而有的小孩子自己却一点也不着急，快到两岁才学会说话，却又奋起直追，小嘴巴很快就比先会说话的孩子还要能说；而且不只个体之间先前条件会影响人和人之间的差别，而且性别不同在学习上也会有一定的差异，比如说女孩在语言方面有天赋，到大学里学外语专业的多数是女生，教室里男生寥寥无几。

湖南最牛英语系毕业照

上图是一张曾经非常火的毕业照，“新郎”娶25个“新娘”，全班26个同学，只有一名“新郎”男生，其余都是“新娘”女生。

而且，每个人的性格不同，随着年龄的不断增加，也会对学习形成一定的影响，有的人自信，有的人自卑，有的人乐观，有的人悲观，有的人不懂就问，而有的人害羞不好意思向其他人请教，这些都会逐渐的拉开学生之间的距离。

家庭的影响同样非常重要每一个家庭的生活习惯，以及家庭传统上对学习的重视程度，都会影响到孩子的学习，有的家庭为了孩子学习，可以不看电视，可以不看手机，就为了给孩子提供一个好的学习环境；而有的家庭对孩子不管不顾，甚至有的就在家里天天打麻将，在这种环境下的孩子，很难做到学习好。

曾经有个孩子，在班里写过一篇作文，文中说他爸爸不是他的爸爸，而是手机的爸爸；原因就是他爸爸一有时间就看手机，却不愿意陪孩子，让孩子感觉非常失落，随着手机的普及，见手机比孩子亲的家长越来越多。

小朋友希望爸爸放下手机

想想看，好在这孩子把内心的想法写了出来，感动了包括他爸爸在内的许多人；如果孩子不说，只是成天“快烦死了”，孩子的学习还能有得好吗？

学校环境或教室环境确实也会对学习有所影响

不可否认，学校以及教室的环境也会对学生的学习好会产生一定的影响，这也是许多家人想一切办法要把孩子送到重点学校或重点班的一个重要原因；

教室里，如果周边坐了一圈捣乱分子，那么就算是学习好的学生，如果定力不够的话，也有可能变为差等生；然而，如果这个好学生，又有足够的影响力和领导能力，就有可能把周边的这一圈捣乱分子慢慢的改变成好学生。

所以，有的学校会让好学生旁边坐一个差点的学生，希望能把差学生带好；而好学生的家长，却坚决不会同意这种作法，因为家长很害怕差生把他家孩子也带偏；到底老师的作法对，还是家长的担心对？其实，完全在于孩子谁的影响力更大，谁的定力更大。

网络上流传的教室座位图

如果说中学是老师安排座位，家长觉得可能会影响孩子的学习，所以会千方百计地找班主任要调换座位，而且有不少家长对此很有看法；而大学里没有这样的安排，可是却总能看到有的学生抢先一步奔入教室，去抢占后排的VIP娱乐区座位，而进来晚的同学才无奈地坐到了学霸区的位置上，最后被迫成为了学霸。

学生对老师（包括课程）的喜好，确实也会影响学习成绩

说老师对学生有偏心，不如说学生对老师有喜好；

实际上，老师同时面对着几十位同学，甚至是上百位同学，那里能顾得上什么对学生偏心，特别是好一点的老师，上完这个班的课，就挟着课本奔向了下一个班，那有时间对某个学生偏心呢？更没有多少时间给谁吃小灶，给谁吃冷饭。

反而是学生的自己的喜好，会影响到他自己的学习兴趣和热情，当然这中间也包括学生对课程本身的喜好，比如上面说的五胞胎老大，开学后的小目标是要把英语补上来，那么，老大在开学后的英语成绩肯定就会比其他弟弟、妹妹会提高的多，就算是老师教得差点，也不会太多影响到老大的英语成绩；而有的人可能对英语不敢兴趣，老师就算是认真教，他也不一定认真学，像大学里，同一个班的同学，有的六级都已经过了，而有的人连四级考试都是屡战屡败；前几年的时候，对于连四级都没拿到的学生，学校一般会在毕业前让学生校内考一次英语，可是有不少学生连这样的考试，在考场里都基本上是不动笔，如此的考生，监考老师一看，心里就已经有数了，学位和和这些学生没有缘分啊！

太空归来的老师上课确实吸引人

总之，不要说现在是随意分班的，就算是有时候专门挑选的拔尖生放在一个班，也并非所有的人都学习一样好；包括很多有些地区，高中招生的时候，仍然是一中招的学生比较好，然后二中招的学生现对来说比较差，然后三中的就会更次一点；可是等到高考的时候，相对来说次点的三中也会有人考上一本，而那个原来好的一中学生，也会有的人考得比较差，甚至有可能连专科都走不了的人存在。

每个人的先天条件不同，后天的努力也不同，每个人的学习习惯也不相同，周边的环境也不会完全一样，各种细微的区别组合在一起，必然就会造成每个学生的学习成绩不会完全一样。

单选 | 学生成绩差，家长和学校之间，谁更应该承担责任？