书香校园 润物无声
在苏州卫生职业技术学院，“阅读”是个热词。从2006年开始，学校就启动了校园阅读推广活动，至今已连续举办12届。经过多年探索和实践，学校逐渐形成了具有学校鲜明特色的“书香校园→书香班级→书香学生”校园阅读推广服务模式，推动了学校“学习型校园”建设，成为学校校园文化建设的名片。
苏州卫生职业技术学院党委书记崔伟说，这是学校培育和践行社会主义核心价值观众多载体的缩影，让书香穿越时代仍具浸润心灵、启迪人心的力量，让书香浸润校园。
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让校园溢满“书香味”
每年“4·23世界读书日”期间，除了举办有仪式感的校园阅读节开幕式，还举办各种不同形式、内容丰富的活动。对于学校的相关部门来说，设计制定每年的阅读推广活动方案，不只是件“辛苦事儿”，还是件“费心事儿”。
多年来，校园阅读节的开展，形成具有学校特色的组织模式。该活动由学校图书馆主办，团委、各院、系（部）协办，还专门成立了校园阅读推广组委会。除此之外，学校党政、宣传部门，学工、教务部门，各院、系（部）积极配合，保证各项活动顺利开展。
值得关注的是，活动贯穿全年，年底举办校园阅读节闭幕暨颁奖仪式，进行总结表彰，这是学校全年中最有收获的季节之一。
学校图书馆本是收藏资源、利用资源的地方，同样图书馆也发挥着环境育人的作用。随着时代的变迁与信息技术的进步，图书馆的传统功能要转型，服务意识要提升，“用心服务，创新发展”是图书馆人的使命与责任。
学校图文信息中心主任张雅娟的“任务艰巨”——RFID智慧图书馆管理系统的建设与共享空间的改造，她要挖掘每一个馆员的潜能，调动每一位馆员的积极性，设置安静、整洁、优美、舒心的阅读环境，提供更好的读者服务和便捷体验。
近三年来，学校已设计了经典书目推荐、阅读征文比赛、图书漂流等常态化活动，还不断贴近学生们的需求，创新形式，开展内涵丰富的特色项目。比如，“好书为伴秀青春”、“我读、我想、我感悟”、“经典与流行”等征文活动吸引了大学生们的目光，开设的“图文大讲堂”，邀请各界名人、名家、名师，更是深受师生的欢迎，使阅读活动立体化、动感化。
让班级沉浸在“书香”中
对于很多班干部来说，如果能获得“书香班级”称号，那将是“非常荣耀的时刻”。从2007年开始，在全校实施争创“书香班级”活动。学校每学期开展“书香班级”评定工作，对获得“书香班级”荣誉称号的班级给予表彰，并颁发流动红旗。如今，该活动已成为全校师生关注的焦点。
其主要目的在于营造良好的校园阅读氛围，引导学生爱读书、多读书、善读书、读好书，帮助学生培养良好的阅读习惯，提高自主学习能力，提升学生的人文素养和综合素质。
几年来，图书馆也不断修改完善“书香班级”评比细则，将班级学生撰写读书心得、参加校园阅读活动、举办班级读书交流会等充实到评比中，使评比既有量的指标，又有质的内容。让人惊喜的是，通过争创“书香班级”活动，极大调动了学生的学习积极性，激发了学生的阅读热情。
如果说“书香班级”是创造书香氛围，那么“百部必读书目”阅读活动是倡导有效阅读和提高阅读质量。让大学生由“多读书”的数量，向“多读书、会读书、读好书”质量导向转变，倡导有效阅读和提高阅读质量。
自2013年以来，通过发动宣传，一轮新的校园阅读推广活动扎实有序开展。学校的阅读推广活动在省图工委举办的两次“江苏省高职高专院校阅读大赛”活动中均荣获一等奖。2014年，图书馆创办的《书香卫院》读书报，成为新读书交流平台。目前，该报纸已出版14期，受到广泛好评。该报纸还在中国图书馆学会阅读推广委员会主办的2016“阅读刊物的阅读推广实例”活动中荣获优秀奖。
让学生在“书香”中成长
对学校许多学生来说，图书馆是他们认为校园里的最美的地方。在图书馆看书学习是一种非常美的享受。
如今，校园里阅读的身影和读书的声音越来越多，“学习明星”、“读书明星”也越来越多，先进典型和优秀文化成果越来越多。使得更多的学生在学习中获得成长。
每个班级有个特殊角色——班级图书信息员。这是为了方便图书馆读者服务部馆员与每个班级联络。这种联络也是“非常时髦”，日常的交流工具都是在QQ群上。
为了能让阅读推广、读者服务深入班级，读者服务部馆员通过组织学习、信息通报、意见收集与反馈、开办专题讲座等多种方式，在QQ群上发布。
从2015年开始，图书馆就开展了送服务进班级活动，先后开展了荐书导读、主题诗歌朗诵、读书报告会、分享阅读心得交流等活动，这是引导各班级开展阅读活动的创新服务。
如今，“馆员—班级联系平台”已成为图书馆与学生联系的纽带，是各项阅读活动得以落实的重要举措。图书馆馆员在完成日常工作基础上，走进班级深入开展阅读推广活动，引导大学生多读书，读好书，让书香在更多班级飘溢，服务更多学生成长。
苏州卫生职业技术学院院长吕俊峰说，学校长期注重学生的素质教育，打造“书香校园”，目的就在于让学生养成终身学习的习惯，让学生具备可持续发展的创新能力。书香融入学生日常生活，可以丰富他们的内心情感，为学生提供更广的思考维度和更鲜明的参照。