四年级下册语文第三单元知识点梳理 结合自测试卷 复习简单高效
本单元是诗歌单元，安排学习课文《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，综合性学习“轻叩诗歌大门”以及语文园地等内容。主要知识点有这些：
一、要求写的一类字
这些字书写时要注意：“繁”字第四笔是“横折”，“藤”字右下部分是假水，“潇”字最后四笔的笔顺是撇、竖、撇、点，“朦”字里面的短横不能丢；“抹”字的右边是“末”，上横长下横短，和“未”区分。
1.下面的字要求听写正确。
(繁忙) (繁星 ) (漫步) (漫画) (灭亡)(消灭)
(藤条) (藤萝) (萝卜) (松萝)(膝下) (膝盖)
(波涛) (浪涛) (躲闪)(躲开) (酒瓶) (水瓶)
(拥挤) (挤占)(交叉) (刀叉) (指挥) (挥手)
(桦树)(白桦) (涂抹) (涂上) (松茸) (毛茸茸)
(锦绣) (绣花) (潇潇) (潇洒) (麦穗)(谷穗)
(朦胧) (寂静) (寂寞) (朝霞)(晚霞) (抹上) (涂抹)
2.部分形近字组词区别:
漫(漫山) 萝(萝卜)涛(浪涛)
慢(缓慢)罗(罗列) 铸(铸造)
挤(拥挤)挥(指挥)涂(涂鸦)
济(救济)辉(光辉)徐(徐步)
绣(刺绣)抹(抹杀)
锈(生锈)沫(泡沫)
二、要求认的二类字
1.读准字音。
绽(zhàn)放 金晖( huī ) 徜(cháng)徉
姗(shān)姗 炫(xuàn)耀 污垢(gòu)
胆怯(qiè) 曝(pù)晒 干涉(shè)
日晕(yùn) 阴霾(mái) 深渊(yuān)
姓孟(mèng) 杜甫(fǔ) 锡(xī)纸
仲(zhòng)裁
2.多音字。
倒【dǎo】(倒台)(倒闭)【dào】(倒水)(倒车)
抹【mò】(抹墙)(转弯抹角)
【mǒ】(抹上)(涂抹)【 mā 】(抺布)(抹脸)
晕【yūn 】(晕倒)(头晕)【 yùn】(晕车)(红晕)
曝【pù 】(曝晒)(曝露)【 bào】(曝光)(自曝)
3.古代诗人的名字。
屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫
韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
三、词语积累
1.近义词。
仿佛——(似乎 ) (寂静)——宁静
温柔——(温和) (凉爽)——清凉
重叠——(层叠 ) (指挥)——指导
潇洒——(洒脱) (朦胧)——模糊
玉立——(挺立) (徜徉)——徘徊
炫耀——(夸耀) (胆怯)——胆小
2.反义词。
整齐——(凌乱) (洁白)——漆黑
胆怯——(勇敢) (朦胧)——清晰
凉爽——(闷热) (寂静)——喧闹
潇洒——(拘束) (炫耀)——谦逊
3.词语搭配。
（涉过)溪流 （抖去)水珠
（洗净)尘垢 (涂上)银霜
（晶亮)的雪花 （胆怯)的小白菊
（洁白)的流苏 （永不漫灭)的回忆
（银色)的光华 (姗姗来迟)的朝霞
四、课文精彩回放
1.现代诗歌的特点：有节奏感；表达诗人独特的感受；蕴含着丰富的想象；饱含着真挚的情感。
2.《繁星》是冰心的第一部小诗集，一共收录了164首小诗，所以每一首诗的题目后面都跟着数字，表示序号。重点语句解析：
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”（运用排比的修辞手法写出了作者与母亲的美好回忆，不仅体现了诗歌的节奏美，从中也能感受到浓浓的母爱。”）
“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”（排比、反问的运用，写出了作者对大海的赞颂之情。）
“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”（“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气；“”心中的风雨”指现实生活中遇到的挫折与苦难。作者把自己比喻成鸟儿，把母亲的怀抱比喻成鸟巢，体现了作者渴望母亲的保护，表达了作者对母爱的赞美之情。）
3.《绿》形象地描述了春天到处都是绿色的景象，抒发了诗人对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了诗人对新生活的向往和积极乐观的思想感情。重点语句解析：
“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的......”（比喻的写法，生动地写出了绿色到处都是的画面。）
“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿的发黑、绿的出奇。”（省略号说明还有很多种绿，如“胡绿、青绿、松石绿、苹果绿……”；“绿得发黑”，指绿的程度深；“绿得出奇”，指绿的特别，不寻常。）
“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起。”（比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天绿的动态美，感受到快乐、生命、活力。）
4.《白桦》这首诗展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”（一个“披”字把白桦拟人化了，写出了白桦的颜色洁白，形态优美。）
“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”（比喻的手法，写出了雪枝的美。）
“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑的树枝/又抹一层银色的光华。”（“徜徉”“姗姗来迟”用拟人的手法写出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美。）
5.《在天晴了的时候》依次描写了雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶等景物，写出了天晴了的时候走小径的独特感受，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。重点语句解析：
“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。”（拟人的手法，生动形象地写出了小白菊绽放的过程，感受到小白菊鲜活的生命力。）
“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”（“闲游”，拟人的修辞手法，感受到凤蝶儿的悠闲自在，表现了诗人的闲情逸致；把凤蝶的翅膀比作“五彩的智慧书页”，写出了翅膀的美丽。）
“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。”（句式整齐，表现岀作者愉悦的心情。）
“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游”（与上文凤蝶儿的“”闲游”照应，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。）
五、仿写语段
这些事
是永存脑海的记忆：
_____的_____，
_____的_____，
_____的_____。
春天的早晨，
怎样的_____呢？
_____的_____，
_____的_____，
_____的_____。
六、积累背诵
1.背诵课文《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》。
2.积累并背诵有关诗歌的名言。
诗和音乐一样，生命全在节奏。(朱光潜)
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。(艾青)
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。(英国 华兹华斯)
七、单元测试卷及参考答案