南阳中学“精英班”究竟利大于弊 还是弊大于利？

前两天，我发布了一篇“南阳数一数二的初中，为何一落千丈？……”的文章，文章发布后，受到了很多网友对这一情况的关注，文章发布后，有粉丝私信我南阳多数中学打造的“培优班、宏志班”究竟如何？是利大于弊？还是弊大于利？今天我们就再次就这个话题，和大家进行较为深度的讨论！

实际上“培优班和宏志班”并非当前社会的专属，早在千年之前，晋武帝提出了“国子学”的概念，到了隋朝，发展成为“国子监”，所谓国子监，就是天子门生，一般是网罗天下英才，到京城统一学习，目的就是择优入仕，成为了天下学子都梦寐以求的学府，而到了近代，从新文化运动开始，在进步人士新思想的感召下，以自由、民主科学的思想，许多进步人士，开始创办新式学堂，择优报送。到了当代，新中国成立后，经历了种种变化，扫盲班等一系列的提高全民素质的教育方式成为了教育主导，而选拔人才的方式，主要还是通过“高考”，后来由于历史原因，中间一段时间，进行了接班制度，直到78年后，再次恢复高考，与此同时，在经济浪潮下，以“少年班”、“培优班”为主导的拔尖思路成为很多人关注的热点和亮点，但在后来的实践过程中，“培优班”和少年班，又被逐渐取消，以素质教育为核心的义务教育普及成为了社会教育方式的主流！

培优班、宏志班出现的原因

实际上，培优班、宏志班，从本质上说，是应试教育的产物，以“择优”选拔为目的的“中招与高招”考试，是形成培优班的关键因素，在此基础之上，以“分数、名次”为主导的名校概念，也催化了“培优班”的形成！

而与此同时，全社会和家长对“名校”的广泛关注和追捧，在全民关注“分数、升学率”的炙热目光下，学校成败的关键便是“分数与升学率”，而在此基础上，“优质生源”“择优选择”便成为各个学校的“重中之重”了，因为多数人都明白：学习是循序渐进的过程，是由基础+方法+努力程度+态度，而形成的，往往一个学校想把差生培养成为优等生，所需要花费的力气、精力和时间，往往比培养一名优等学生花费的精力要多几倍，所以，提高学校成绩和名次最好的办法，就是多招一些“优等生”。

而要保持“优等生”的成绩，那么时间和方法往往与一般学生的方法有所不同，往往“宏志班”的学生的课业压力都明显高出普通班一节，原因就是，在当前的考试机制下，题海战术、模拟考试是长期以来提高成绩最快的方法之一！

除此之外，在“中国式关系”和种种原因的影响下，“走后门入学”、“花钱入学”，基本上不能称之为秘密，在这种现实情况下，学生出现的两极分化现象也属正常，所以为了去分化和所谓给优势学生创造更好的学习环境，那么“培优、宏志”的出现，也并非难以理解。

“培优班、宏志班”究竟弊大于利？还是利大于弊？

实际上，这个问题，很难说出“利”与“弊”的关系，就如“高考”一样，如许多学者和专家所说：高考不是选拔人才最好的途径，但确是当前选拔人才最好的方式，白岩松有句名言：没有高考，你拼得过富二代吗？世界上没有绝对的公平可言，但当前，至少高考还是相对最公平的选拔方式！

所以关于培优班，在我看来，其实在当前的教育体制下，也并非有着“不可”之处，当然很多人提出“素质教育”的国家号召，但从根本上说，素质教育的本质是什么？是选拔“心理、生理”全面发展的新时代精英，是选拔“品学兼优”的精英学生，并不是要培养“不爱学习、不努力奋斗”的学生，如果没有“精英”、“优等”而言，那么社会发展又如何推动呢？与此同时，当今社会竞争无处不在，学校的竞争，在社会的大环境相比，要公平很多！

在我看来，南阳的“培优班”之争，并非“方式”之争，关键在于对某些学校的教育关注上，虽然“培优班”是学校的一面旗帜，但从教育者的本质来说，老师的更多精力应该放在那些普通班上，因为从教育的本质上说：因材施教，劣严优松，才是好的教育方法，严格要求差等生的学习习惯，规范差等生的学习惰性，用宽松的方法对待优等学生，让精英学生充满自信，这才是教育者的关键！

当然，关于“宏志班、培优班”的观点，只能是我的一些看法，你有哪些更全面的想法和观点，欢迎留言、评论、关注！