教育科技 利大还是弊大？这是一名家长对教育科技的思考与担忧

被科技界喻为“圣经”的杂志《连线》，在最近一期提到“互联网坏了”。上个月, 早期的数字投资者Rick Webb，发布了一篇名为“我的网络罪责”的博客。“我错了, ”他写道，“我们都是。”他呼吁网络设计师们承认新技术带来的弊大于利。

科技作为当今的一种文化，我们终于意识到了其负面作用。

正如一位朋友描述的那样, 当他把手机拿给三岁的孩子玩的时候, 感觉像一条虫子钻进了孩子的脑袋。

当我知道，我五岁的孩子把小学玩电脑游戏的时间称为“黄金时间”， 而不是享受其他更有益健康的奖励时，我感觉我的内心退缩了。

我的孩子在家里不用电脑，他们只看一点电视。学校会传播科技的福音， 所以我觉得学校扮演了科技推动者的角色。我看着我的孩子日渐沉迷其中。前几天他们在家里突然出奇的安静，我发现他们竟在厨房的桌子底下试图打开我的手机。对他们来说很不幸，那只是一块砖头。

有些忙碌的父母没有时间去管教孩子依赖手机的习惯，我对此表示深深的忧虑。

本月早些时候， 英国儿童事务专员警告说， 刚上中学的孩子们正处于社交媒体的“悬崖边缘”，因为他们进入了一个充满欺凌和色情的网络世界。根据英国公共卫生署的研究数据， 困扰儿童情绪，致其焦虑和抑郁的相关因素有：长期使用屏幕。

美国儿科医师协会将它与睡眠问题、肥胖、攻击性增强和低自尊联系在一起。

2015年经合组织（经济合作与发展组织）的一份报告发现，电脑对学生成绩的影响充其量是好坏参半， 而且在大多数情况下， 电脑会“损害学习”。

《心理学前沿》杂志认为, “缺乏对‘iPad将引发教育革命’说法的研究”。达勒姆大学的研究人员发现，与其他方法相比，“基于技术的干预措施往往产生的改善效果略低”。尽管如此，电子学习基金会的负责人仍然认为技术进步是教育的 “圣杯”。

教育技术之所以合理， 往往是因为它提高了弱势儿童的生活水平, 但研究表明, 教育技术扩大了社会经济的分歧，而不是减少。比如，“每个孩子一台笔记本电脑”计划向发展中国家的儿童分发了2500万台带有学习软件的低成本计算机，但并未能提高语言或数学成绩。

这样的证据并没有动摇Ed技术的拥护者的信仰。我们被告知, 孩子们需要为未来做好准备。但所有那些令人麻木的软件程序很快会过时；大多编码课程只教孩子已经设计好了的东西。硅谷的高管们限制自己对社交媒体的使用，并将自己的孩子送到无科技教育学校。

技术并不是自然发展的，程序和设备是由那些有商业利益的人推销的。预计到2020年，Ed科技的价值将达1290亿英镑。谷歌、微软和Facebook正在使用诸如“互动”之类的时髦词，将昂贵的工具包卖给资金紧张的学校。传统的师生关系必须“翻转” ，他们说，“授权”学生自己去指导自己的学习。

在现实中, 孩子们敲打着平板电脑，它们盯着巨大的互动白板看，他们的注意力可能会暂时被抓住, 但从长远来看，其注意力地持续时间会缩短。

网络乌托邦主义认为技术可以减少木材的消耗以及降低学习成本，因为他们仅仅需要一部电脑或平板。

但真正适用于课堂的却是老派的教学方案: 一位好老师, 充足的锻炼和新鲜空气, 以及对真实物理世界的亲自探索。这甚至是 “数字原生态”本身想要的: 加拿大大学的电子学习研究表明, 学生更喜欢“普通的、现实的生活课程” 和 “前车之鉴”。

我不想让我的孩子被纳入标准化测试和官僚“信息经济”的绞肉机。我不希望他们成为机器人的竞争者, 因为我知道，机器人将夺走他们未来的工作。我可以选择我的孩子不参与RE, 但就科技而言, 我感觉自己被一种盲目的决定论束缚了。当然, 作为人类,我们有一个选择, 用教育去引领方向，而不是用技术引领。让我们的孩子自己去学习设计未来，开发独立思考的能力。现在是学校该是重新思考的时候了。

Eliane Glaser是一名作家、讲师和《Get Real》的作者: 如何看透现代生活的炒作、编造和谎言

来源：卫 报作者： Eliane Glaser智能观 编译

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亲爱的朋友：就一件事，我们应该听到不同的声音。有支持的，有担忧的，才能让我们更好地思考。在这个信息洪流泛滥的网络时代，具有独立思考和设计自己未来的能力很重要。不仅对我们的孩子，对我们自己亦然。祝安！智能观 一米2018-2-19 于北京中关村

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