学生累家长累老师更累 网课真的有用吗？

因为这个特殊的寒假，各级各类学生只得宅得家上网课，至于效果，可不好说！

有老师就直呼，感觉这样上网课不是在难为学生，实是在难为老师与家长。这句话貌似一针见血地说出了当下线上学习的怪象——有部分学生可能高兴坏了，玩疯了，老师和家长却累趴。

毕竟上网课的老师基本都有两下子，这样上网课也不是没什么作用——这还与学生、家长的素质有很大关系。

下午与人讨论类似话题时，有老师直言：上网课的老师都很优秀，真认真听他们的课一定是一种享受，尤其是小学科，平时都是老师兼教，哪有人家专职老师上得好？

可有的家庭，在这个寒假里或许就过得鸡飞狗跳，不忍直视；有的只好听之任之，两不相干……但不管怎么样，家长、学生、老师每天都得打卡上“网课”，正视这个绕不过、甩不脱的话题。

好在鸡飞狗跳约一周后，不同地区对网课也做出了不同的要求：大致方向都以“除非必要，否则不要”为基调，而有些小学科、低年级学生更放宽了要求。

这为会这样呢？还不是因为网上曾经哀嚎一片。我也听了几节课，其实我觉得很有用，网上的老师上的课很好。

于是有人就自然而然会想到：开学之后，学生之间差别就不只是一条街。

一直以来，总有老师不赞成、不信任网络课堂，尤其是那些传统式教学的老师。主要原因就在于技术的不成熟以及教学过程当中师生的互动少。

但是在这几天的网课过程中，我也发现了这些问题确实存在于大部分学生中。不过同时我也发现，对于一小部分学生来说，这些问题对他们而言，并不会造成影响，听课效果挺不错。

有人只有三天新鲜感！几乎九成的学生对于这种上课方式一开始会感到新奇，并在听课的过程中研究各种直播功能。但大部分孩子如果只自己一人坐在屏幕前听屏幕上的老师讲课，恐怕“自律”强的不多——有位家长苦笑着说，听到我脚步声就假装看课，一般都在下面玩。后来他不让关房门，从瓷板的反光上瞄儿子有没有开小差。

种种现象真实存在着，这些自然会造成学生之间的成绩在这个假期有巨大的差距，这个差距甚至犹如鸿沟，甚至会越拉越大。一线城市与二线城市、城市与农村学生之间的差别就会很明显。农村学生还在欢喜玩手机时，城市的学生早就把电子课本、练习册打印得整整齐齐，每天按时间作息……

同一个班级当中的学生如果出现了巨大的成绩差异，对于教师的教学来讲是比较不利的。不要讲什么因材施教，课堂时间就那么多，每个人都因材施教，那么每个人平均一堂课才上一分钟。

平时上课，上课老师很大程度上会“抓大放小”，而网课可能使得抓大放小会成为奢侈。将大部分时间用来照顾那些听不懂网课，甚至不愿听网课的学生，这对那些每天专心听课，下课后自己会找题做的学生们公平么？

所以我才会说，网课从某种程度上来说是有效的。但这种“有效”是狭隘的“有效”。是一种明显会制造差距的“有效”

没办法，我们当前的选拔机制就是成绩优先，通过网课制造的“成绩差距”只会使学生们之间的差距拉大。