四年级上册第2课《走月亮》 图文展示 解决四个基本问题
四年级上册第二课《走月亮》，全文画面温馨，情景交融，诗情画意跃然纸上。随着年级的升高，所学课文渐难，我们该怎样体会课文中的美好，感受课文中这浓浓的亲情呢？我认为理解课文最简单的做法，是先解决以下四个基本问题。
一、课文写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
在读懂课文的基础上，要明白这个中心思想：
课文用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔散步的场景，表达了作者和阿妈之间浓浓的亲情和他对生活的热爱。
二、课文怎样写的？（结构层次）
按内容的不同，全文可分为四部分：
第一部分(第1-3自然段)：写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。
月盘明亮，月光柔和。月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
作者用一组排比句写出了迷人的月夜，感受到了月色的美好，创设了一个静谧、美好、祥和的境界。
第二部分(第4-5自然段)：写“我”和阿妈在溪边走月亮。
山草、野花、月光倒映在溪水里，随着溪水流动着，就像是“流着山草、野花的香味，流着月光。”走到溪边，“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，“我”曾经在这里用树叶做小船，运载花瓣的情景。
第三部分(第6-7自然段)：写“我”和阿妈在村道上走月亮。
作者具体地写了果园、沟水、稻子的田园风光。在这里，“我”想到了阿妈种庄稼，“我”找兔草、吹蒲公英的情景。
第四部分(第8-9自然段)：总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。
讲故事讲与不讲，只要和阿妈在一起，都是幸福的，美好的。在这里，作者运用了一个拟人句，写美丽的月亮牵着闪烁的星星走，形象生动地暗示出阿妈对我的种种启示和引导，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
三、“我和阿妈走月亮！”在文中出现了几次，有什么作用？
这句话在文中三次出现，看似重复，实则绝妙之笔。它不仅形成了全文的线索，更重要的是充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦，突出了中心。
四、课文运用了多种修辞手法，还有多处对往事的回忆，这样写有什么好处？
文中不单单运用了比喻、拟人、排比、设问等多种修辞手法写了“我”和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了“我”回忆的内容。如：
走到溪边，“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，“我”曾经在这里用树叶做小船的情景；
走到田埂上，“我”想到了种庄稼，找兔草、吹蒲公英等情景。
这些劳动、玩耍等生活场景的回忆，突出了童年生活的无拘无束，渗透着快乐和温馨，更充满了浓浓的生活情调和母女的亲情。
课文语言优美，含蕴深刻，需要我们细细体会。
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