信息技术改变了视障学生的学习与生活

视觉是人类认识并感知外部世界的重要途径，然而视障学生获取外界信息的视觉通道受损，加工信息能力较弱，这已对其享有正常的学习权利形成了巨大挑战。随着科技的发展，越来越多的技术应用于视觉障碍人群。

19世纪盲文代码诞生于法国后，用来创建盲文的写字板和手写笔等共计是第一批能够让视障学生真正识字的辅助技术设备。随后又发展起来手工盲文书写器和盲文打印机，进一步提升了盲文输入效率。近年来，由于各国文字特点不同，许多国家纷纷开展适合于当地视障学生学习需要的教育实践。

像孟加拉国利用移动技术开发的盲文应用程序，此程序每个界面均配有详细的指令，每个按钮的语音反馈会引导视障学生使用应用程序，其中所有语音提示都是孟加拉语。这个应用不仅大大降低了成本，而且也为孟加拉国的视障学生提供了建议的盲文学习途径。

当然，利用听觉技术可以比盲文技术更多地获取信息。上世纪60年代出现的扫描仪和光学字符识别软件、带有语音合成器或放大镜功能的计算机屏幕阅读器等多种软硬件应用，不仅有助于视障学生更好地理解文本的含义，也能在访问与生产数字信息时更具有独立性。

一份加拿大项目评估显示，几乎所有视障学生都会利用屏幕阅读器或文本到语音的转换软件进行学习，90%的视障学生能够使用光学字符识别扫描技术将电脑打印稿转换为电子文本的软件，也有超过2/3的学生使用布莱叶盲文显示器。

现在，人类迎来信息时代，随着3D打印技术、人工智能等新兴信息技术的应用，视障学生教育也将获得前所未有的发展动力。比如利用3D打印技术制作交互式小型模型来帮助视障学生学习地理知识，有效改善视障学生的空间与文本记忆能力，提升自主学习性。新兴技术的发展对视障学生的学习体验将会变得更真实可靠。