谢谢你没有屏蔽我 让我知道了你的想法 共同调整 达到共赢

朋友圈设置了好友三天可见。

愿意看你的人，有空就会翻翻你的朋友圈，看看你发了什么。不愿意看你的人，你就是半年可见，人家也未必看。

所以，三天可见也没什么不好。

微信除了这个功能，还有“谁可以看”这个设置，每个人发圈都可以选择“私密”、“部分可见”、“不给谁看”抑或是“公开”。

联系人里有N多个人，不可能什么都让所有人看到。所以，自然这个设置就比较受欢迎，变相地分出了远近亲疏。

对于这些功能，我父母这个年纪的人大半不怎么用，最快接受这个功能的是接受新事物最快的孩子们。他们往往会根据他们内心对你的评判，发圈时设置你可以见，或者你不可见。

前两天，有个八年级刚刚教的一个孩子，发了个圈，我平时忙得团团转，朋友圈里上千人，基本没空刷圈，那天恰巧看到，最上面一个，刚刚发布的内容。

大致内容是说：

老师留了N个一起中学的作业，怎么完成？

我留了一句言：

可以选择不完成。

对于功利性比较强的来说，确实你可以不完成，因为你靠记记语言点，多刷刷题，成绩也会差到哪儿去。

然而，英语作为一门语言来说，听与读是非常重要的。

举个最简单的例子：

一个婴儿出生后是不是先听周围人跟他“哇啦哇啦”讲话，然后他“咿咿呀呀”模仿，最后他能开口说出单字“妈”，说出叠词“爸爸”这样的一个过程呢？

他学语言是靠记语言点吗？他是靠刷题吗？

当然，母语是有足够好的语言环境的，所以不必怎么刻意学，中国人生的孩子出生后就送到讲英语的国家，他学语言不会比那个国家的孩子慢。语言环境很重要。

中国人是把英语当做外语来学，因为没有什么语言环境，对于小地方的人来说更是如此，除了英语课堂，就是英语课堂的课外延伸。一起中学，在一定程度上起到了激励学生张嘴读，达到熟能成诵的效果。

作为语言，孩子们一张嘴，连字母“C”都读不准，还在读 “sei”，从我个人的角度看，无论是教还是学都不能算成功。我们难道连读准字母的能力和自信都没有吗？

出于以上种种考虑，最近几年一起中学这款软件我用得比较多，因为久而久之，对于孩子们准确发音，形成语感都有好处。这个甜头儿，只有尝到过的孩子才知道。

回头再说这个孩子，她看到我的留言以后，迅速回复了我：

老师，我努力把这些一起中学上的任务全部完成。

说来容易做来难。看看吧！

晚上十一点多，她又单独给我发来一张截图和小窗消息：

老师，以上这几个我都完成了，我感觉自己读得越来越流利了，课文和单词都已经会背了。

这就是熟读成诵的效果。

是不是很快就有体会了呢？

很多时候，我们看着难看着多，其实每个就两分钟，三分钟，五分钟，把自己的时间和精力分配好，把一起中学的零散任务分散开来完成，既能调节大脑，又能提升口语，最后还能帮助你形成敢于开口读背东西也不愁的能力，何乐而不为呢！

即便前面有座山，只要你迈开腿，一步步走，一个台阶一个台阶上，就能收获更好的自己，看到更美的风景。这一路，我希望我可以一直是那个陪你们一起攀登，成就更好自己的那个人。

其实，我看到这个孩子发朋友圈抱怨，并没有生气，反而觉得孩子抱怨并没有避讳我，这也是信任我的表现，这种开放的态度是受欢迎的。

没有什么问题是不可解决的，比如一起中学作业多，可以及时跟我说，我已把权利下放给两位课代表了，根据一天的作业量适当删减。毕竟我留是按我的节奏，对于其他学科我了解的不如孩子们多。教学相长，你们的声音也是老师在意的，也会合理地进行调整。我希望我们之间交流没有隔阂，因为我们目标一致。

师生的态度都是开放的，也是包容的，这样的交流才更有价值。因为我留作业，你写作业，最后 “我教好了，你学好了。”达到共赢才是最理想的教与学的状态。

所以，我要说一声：孩子，谢谢你，没有屏蔽我！