为何大多回母校看老师的基本是成绩差的学生？看一线老师怎么说

今天和一位年长教师值日，在闲谈之余突然聊到了关于成绩相对差的学生。他说他当班主任已经很多年，自己带过成绩差的学生也带过成绩好的学生，他发现了其中的一个规律那就是经常与自己联系的一般是当时成绩比较差的学生，而那些成绩比较好的学生基本不会回母校看望自己，当然这不是说班主任要求他们特地回来看母校或者特地看班主任，而是在这些学生中，当时纪律差的回来看母校的人数要多于好学生。

这个老教师继续提到自己刚带完的上一届学生中有几个学生考上了全国重点大学，不过在被高校录之后就再也没有了联系，经过与班上的一些同学交谈，他们也表示这几个同学在大学开学之后与班上的同学很少联系，而班上经常联系的那些就是平时在班上纪律比较差成绩不稳定的那些同学，而这一部分学生中成绩都不算太理想。这样的例子似乎在我们身边比比皆是，这就引发了这样的一个疑问，为何大多回母校看望老师的基本是成绩差的学生？笔者认为有以下几个原因

第一，老师在成绩差的学生身上花费的时间和精力更多。当老师似乎都有这样的感受，刚接触某一个班级的时候最先开始记得名字的一般是成绩很差纪律散漫的学生或者是成绩非常拔尖突出的学生，但是记忆最深的还是成绩差整天调皮捣蛋的学生。因为这一类学生在很大程度上花费了老师的很多精力和时间，比如这个学生违纪了教师不得不请家长到学校共同教育，并且并不是一次两次的事情，而是多次的行为。与此同时或许在某一个时间内这个学生爬围墙出去惹事情班主任得到派出所接人，一方面加深了教师对学生的印象，同时也花费了很多的时间，值得注意是这期间也激起对老师的尊重。

第二，学生的性格差异以及学生对老师的认知水平。成绩差的学生不关注教师的教学水平到底如何，而是关注这个教师课堂上是否会关注自己，是否给予了自己足够的目光，而教师一般在课堂想要维持好课堂的纪律就必须先解决成绩差的学生的纪律问题，这无形中增加了学生对教师的尊重。同时作为学生一旦违反纪律等问题，在被他人责备的情况下班主任仍旧给予心灵上的鸡汤，这或许在某一次“灌输鸡汤”过程中触动了内心深处的一根痉挛从此对班主任更为尊敬。

第三，成绩差的学生一般大学毕业后回到高中就读城市的机会比较多。成绩好的学生大学毕业后一般留在大城市后者出国留学，一般很少回到家乡工作，除非是非常特殊的情况，这间接延长了地缘位置，而成绩差的学生一般都回到家乡工作，或多或少会与原来的教师有交流，这就促使了其回校看望教师的欲望。

不过总的来说也不是成绩好的学生不回校看望老师，而这仅仅是普通教师长期教学以来的个人感受，这种情况究竟对还是不对还有待商榷。