期末复习：语数英系统复习法 再不看就来不及了
文 | 华明玥 编辑 | 金雀儿
来源| 布谷学习
布谷老师：
孩子们就要面临至关重要的期末考试了，在这最后的节骨眼上，怎么复习才最有效呢？语文、数学、英语各科到底该怎么进行针对性的复习呢？
华明玥
双鱼座，学的是化学，搞的是文学，出版散文随笔集7部。家庭教育业余重量级选手，长期为各家知名家教期刊撰稿，发表家教类文章上百万字。独生女为武汉大学优秀毕业生，本科期间独立译著6本，现已于英国曼切斯特大学毕业，获硕士学位。作者新书《欢迎来到小学六年级》即将面世。
一、语文：低中高年级的复习侧重点
1低年级：词义的掌握，名诗的寓意
低年级的孩子，语文课的复习任务主要在认字、组词、造句上，也就是想方设法夯实母语的基础。因此建议家长帮助年龄还小的孩子，将容易在书写时掉笔划、容易误解词义、出现错别字的地方，反复进行训练。
这种训练不是机械地“罚抄”，而是尽可能通过生动形象的比喻和联想，通过汉字的象形、读音，来帮助孩子确立写对、读对、认对的自信。
家长可以把易混淆的字总结成一组一组，帮助孩子进行记忆，比如“辫、辨、辩”“箱、厢、湘、相”“籍、藉”等，掌握它们在字型、词义上的微妙不同，对孩子来说意义非凡。
低年级的孩子，背诵古诗词经常“小和尚念经有口无心”，因此，家长在复习阶段不要只满足于检查背诵，还要将作者的写作背景，诗词背后的人文寓意，以深入浅出的语言给孩子讲清楚。
要知道，有些考题不会照搬课本上的题目，而是会找寓意相近、但孩子完全没有见过的古诗词考孩子，这就需要孩子有举一反三的能力。
2中年级：寻找阅读核心句，分析看图写话
小学三四年级，语文期末考试开始出现课本上没有的阅读题。家长可以有意识地去找一找课外习题上的阅读题，训练孩子在快速阅读上的能力，并有意识地训练孩子的答题技巧。
比如，阅读题中，有的问题是根据文中的关键句设计的，核心句一般在每一段的开头或结尾，可以从文中直接找到相对应的正确答案。有的问题是根据文中某段话的引申意义设计的，因此答对的前提是，要读懂这段话的内在含义。
有的问题是根据整篇文章设计的，要求孩子弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。在无法一眼看出正确答案的情况下，家长可以教会孩子采用排除法“倒逼”出正确答案。比如，排除与文中事实相反的选项；排除文中完全没有谈到的内容选项；排除不合情理或荒谬的选项，等等。
另外，三四年级已经出现看图写话的考题，相当于小作文，会在大考中占到20-25分左右，家长可以多找一些类似的四格漫画，或者绘本图画，让孩子讲一讲图画表达的核心思想与引申含义。
注意，复习时间紧，不要花很多时间去写作，而是帮助孩子锻炼思维和分析能力，培养他在5分钟内搭起作文框架的能力，这种练习做熟练了，他就可以自信满满地说：“看图写话，没问题呀！”
3高年级：古诗文的融会贯通
古诗文在高年级的期末考试中有多重要，只要看一看这条消息：2019年9月，将实现全国范围内统一使用“部编本”教材,最引人关注的变化之一就是古诗文篇目的大幅增加。
小学毕业前需要掌握的古诗文达到132篇，与原有人教版教材相比，增幅达80%。也就是说，以后语文的拉分题，将出现在古诗文领域，而且，古诗文的考试，将与地理、人文、历史方面的考察紧密联系在一起。在期末复习时，怎样在短时间内攻克这一难点？家长可以在复习期间，利用一些与教材紧密配合的课外书，来促成孩子在古诗文掌握方面的融会贯通。
比如《藏在地图里的古诗词》一书，就可以在复习期间反复翻看。这是一套与地图相结合的古诗词读本。孩子可以以地图为要点、以时间为线索，前往诗人、词人拜访过的每一个地点，寻找古诗词的创作源头。比如，李白来到了江西庐山，惊叹于庐山瀑布的奇丽雄伟景观，创作了《望庐山瀑布》。
一首《赠汪伦》，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，使桃花潭闻名遐迩，享誉千年。而从地图上看，这桃花潭就位于安徽省宣城市泾县，这里，也是产宣纸的地方。我们还可以沿着李白的足迹继续行走，看看蜀道有多难？去黄鹤楼感受下“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”……
当诗歌与地理、人文、历史融会贯通之后，原本零散的知识点将连成一片海，背诵与理解也就不是一件苦差事，而是别有一番趣味在其中。
二、数学：低中高年级的复习侧重点
1低年级：对马虎粗心的习惯开战
数学为什么没考好？家长这样问低年级的孩子，孩子的回答永远是：粗心了，马虎了，我又不是不会。而事实上，所谓的粗心，暴露的是孩子在学习能力上的各种缺陷——审题屡次漏掉关键信息，理解有偏差，是没有养成画批、做记号的习惯；运算错了，是运算能力有问题；关键要求的理解上出了偏差，是因为基本概念的内涵与外延，一开始理解得就有问题……
比如孩子老是发生计算问题。那就需要家长在孩子复习时，每天进行两组各20分钟的四则运算训练，以绝对的专注，来提升计算能力。
2中年级：找出数学题的“变脸”本质
指望考前拼命刷题，孩子就可以穷尽所有的习题思路，变成一个“考不倒”？不好意思，这方法多半行不通。因为到了小学三四年级，难度增加，数学考试在后面的拉分大题中，一定会出一些从未见过的题型。
那么，怎样才能培养出一个“考不倒”的数学头脑？一位资深老师建议：如果家长发现孩子解某一类题老是出错，或者稍微一变化“马甲”，他就认不得是“熟题”了，那一定要回到基本概念的源头上，让他重新经历数学知识形成的过程，这样孩子才会从具象到抽象，拥有基本的数学思想。
举个例子，如果直接告诉孩子平行四边形面积等于底乘高，那孩子可能没法预料到这一类型的题目，能出到多么偏、多么难。但如果家长给孩子准备很多大小不一样、角度不同的平行四边形，让孩子通过裁一裁、折一折、拼一拼的办法，把它拼成一个长方形，然后，孩子发现平行四边形的高就相当于长方形的长，平行四边形的底就相当于长方形的宽，孩子由此学会了一种思维方式，那么在考试时，如果需要求证奇形怪状的图形的面积，他就会自然而然地想到能否用裁一裁、折一折、拼一拼的办法来解决。
靠记忆去支撑数学的知识体系，靠死套公式来解数学难题，都是事倍功半的，一定要靠这些“寻根溯源”的思维活动去支撑他的解题过程，才能让他豁然开朗，感受“万变不易其宗”的顿悟。
3高年级：“复盘”适应综合题的类型化复习
有位高年级的把关老师曾经遗憾地说过：“有些孩子觉得综合题一看就懵、根本无从下手，我就问过他们，同学，你有没有回家复盘例题的习惯？十有八九说没有。”
下过围棋的孩子都知道，下完一盘棋复盘、思考的重要性，比重下一盘棋重要多了，它可以看一看还有没有别的思路走到胜局，它还可以找出自己的漏洞，加深印象。越是到了高年级，在数学复习的过程中，就越不要沉湎于刷难题，而是要用心“复盘”课本上的综合性例题。家长可以这样教孩子——先用白纸把当天课本上的例题答案盖住，自己做一遍，对照标准答案，看自己在思维的严密性、表述的周全性上有没有什么可以改进的，看自己是不是真的把疑难点都搞清楚了，这样一来，孩子就能把这一学年的综合题一类一类都总结出来，做到心中有底。
这样，上了考场，大部分综合题，他都能第一时间像庖丁解牛一样拆解出若干考点，猜出出题人的意图。这种领会，是将知识点的内涵与外延都搞清楚，就像孙悟空72变都藏不了那根尾巴一样，可以一眼透过题目看到问题的实质。
三、英语：低中高年级的复习侧重点
1低年级：单词背诵与熟记日常场景会话
低年级的孩子刚刚接触英语，多数有记忆单词的困难，家长一定要想办法将复习的时间化整为零，不断给予刺激与强化。可以准备一些单词便利贴，贴在家里随处可见的地方，比如餐厅，卧室，或者是冰箱上，所有醒目的地方，随时让孩子看。
家长也可督促孩子准备一个可爱的小本子，可以装在口袋里的那种，放学等家长来接的时候，或者课间的时候看一看。一些行之有效的联想记忆法，也能让孩子记起单词来事半功倍。比如：置换法。就是将一个生词中的一部分字母用其它的字母进行置换，形成一个认识的单词。这会大大节约孩子记忆新单词的时间，还能知道两个单词的易混淆之处。譬如night这个词，和light只有一个字母的差异，我们就可以这样形成联想：夜晚(night)来了点上灯(light)。
另外，低年级孩子的英语考试与日常场景会话有密切的联系，家长不要督促孩子季节背诵课文，可以以角色扮演的方式，帮助孩子复习课文，熟记日常场景会话，掌握大部分考试内容。
2中年级：听力考试的重点培训
小学三四年级，听力专项考试已经成为拉分选项。听力提分，在复习上是有技巧的，家长可以每天拿出15分钟播放录音，帮助孩子掌握其中要点。
首先， “拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间不要东张西望，要迅速预读题目(包括题干和选项)，对可能出现的听力内容做出粗略的猜测。鉴于小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，孩子也可以先对时间、数字等内容做一下标记，以便在听录音的时候能够及时捕捉有效讯息，提高答题效率。
其次，听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。可以边听边做简明扼要的记录，如："January"可以简单记成"Jan.""fifteen"可以记成"15""schoolbag"可以记成“书包”。
第三步，听完试题后要前后联系，迅速整理所记下的东西，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前，这就要求孩子在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分，而应凭着刚刚的短暂记忆，再对整个听力试卷进行全面检查，及时修正错误的答案。
3高年级：寻找阅读核心句，英语作文专项培训
高年级孩子的阅读理解文章通常已经长达五六百词，一眼看上去，纷繁复杂，无从下手。因此有一定英语能力的家长，需要在帮助孩子复习的时候，就要让他养成一面看文章，一面在文中找到并勾划阅读核心句的习惯，你会发现，考试的时候，出题老师都在围绕这些阅读核心句变幻花样，养成带着问题去找阅读核心句、去找“文眼”的习惯，难度就大大降低。
写英语小作文时，一定要认真地审题立意。这一过程与中文写作没有很大区别，无非是扣题，构思，用几个关键词来提拎表述的核心。
要特别留心的是，小学生写英语作文时，一般要求的字数比较少，所以我们在文章的结构上更需要集中火力。
举个例子，有这样一个命题作文，题目是：The English Teacher I Admire Most，（一个我最欣赏的英语老师）。那么文章的重点应该是讲述why I admire him/her（为什么我欣赏他/她），what is so special about him/her（他/她为何如此特别），what has made him/her such a wonderful teacher（是什么造就了这样优秀的教师）等等，你可以活灵活现地描述老师的形貌、嗓门、笑声，但应该简短，只起到铺垫的作用。叙事时，应该直奔主旨，讲述一个令你最难忘的、能展现老师个人魅力的故事。
英语写作非常注重能够统摄全文或者全段的句子，这个句子就是外教们一再强调的topic sentence。这个句子最好出现在文章的开头，然后在文章的结尾处用不同的表述呼应这个句子。整个文章就气韵连贯起来，这样就能在英文写作中拿到高分。
布谷老师说
如何将痛苦的陪孩子复习变成幸福事？
引领他、安慰她、疏导他，给他深切的鼓舞与安慰，这绝对不只是为了给孩子提分，为孩子夯实学业上的自信，更是让亲子关系更为和谐与紧密，让你们成长为一同应对挑战与难题的“亲密战友”的必由路径。