功利性教育 让人丧失自我和幸福的能力

01

新东方董仲蠡曾在演讲《教育的意义》时提到一件事，有一次他在讲英语四级翻译中谈到林语堂翻译如何翻译贾岛的"松下问童子，言师采药去"，许渊冲先生如何翻译李清照的"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"，讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成"年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。"这时，有一个女生当场质问他：你讲这些有什么用？考试能提分吗？你这是在浪费我们的时间。

当时的他一时无言以对。

在他真正做教育的那一刻，学生们要的却是"有用"，能够提高成绩。

现实世界如此功利，目标明确：学校里老师为了声誉而教学，学生只为了提高成绩而学习，社会上成人们为了增加财富而忙碌。

如果所做的事对这些目标没有直接的帮助，就是在"浪费时间"。那么，我们作为每个人存在的意义又是什么？ 我们活着只是成为了实现这些目标的工具而已。

02

几个月前，同一位即将大学毕业的女孩聊天，问她毕业后的打算，她说想找一份工作。

我又问她有没有想过是什么样的工作。

她回答说不知道，因为目前所学的专业不喜欢，所以也很迷茫。

这样的年轻人不算少数，读了十几年书，做了十几年的题目，面对真正的现实社会时，却不知道自己是谁，为什么而活，要做什么。

他们毕业后，不少人是被父母安排着工作和生活的，还有一些人只是为了养活自己而随便找个工作，另外一些人甚至不想工作，直接在家啃老了。

在功利性的教育下，很多人失去了自己，不知道自己会成为什么样的人，只是为了某种单一的目标，把自己的人生格局缩小成了一条线。

小时候，这条线是学习成绩；长大了，这条线变成了薪酬财富。

尽管有些人财富在增加，幸福感却并没有增加，甚至反而下降。

物质的欲望是无止境的，只有在得到的那一片刻暂时快乐，却无法获得长久的心灵满足与宁静。

这样的人生必定迷茫痛苦、疲惫不堪。

因为人生的太多幸福，只有脱离了分数和物欲的控制才能真正体会得到的。

03

当我们的生活方式变得越来越功利，只想快速提分，快速赚钱时，这个社会也变得浮躁，大家纷纷挤破头为了这种集中的目标相互竞争，再也没有时间去思考"我是谁，我想要做什么"这一类问题。

我有一位大学同学最近很烦，为了儿子的工作跟他吵了好几次。

是他千辛万苦找关系儿子安排的工作，薪酬福利算是不错，可儿子干了不到四个月就不想干了，说自己不喜欢做这样的工作。

但儿子对自己今后的路也没有目标，双方就这么纠结着，感觉心好累。

人之所以痛苦，在于不能成为真正的自己，无法做自己内心真正想做的事，发挥自己的优势，却要去做一些不得不去做的事，这样就失去了安宁感和满足感。

当我们真正的能量不能发挥时，只能扭曲自己的感受与价值观，更没有办法享受到人生的乐趣。

印度哲学家克里希那穆提有句名言："无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人。"

不了解自己的人生是非常危险和黑暗的，每走一步都是摸着石头过河。

因为不知道自己是谁，要做什么，所以常常会陷入一种虚无感，甚至对未来充满着恐惧，常常莫名地感到心慌。

04

真正的教育是没有标准答案的，它对应的是一个个感受与认知随时发生变化的活生生的个体。

恐惧与设限常常来自于对自己不了解。

不了解自己，人生就没有安全感，没有了安全感就会心生恐惧。这些恐惧又进一步扭曲了我们对人生和世界的看法，让我们为自己设限，丧失发挥自己潜力的机会。

教育，在英文单词的意思是"将孩子的天资引导出来"。

现代科技和信息如此发达，很多知识可以上网搜索，甚至信息处理组合推理运算都可以通过电脑和人工智能来实现，它们的效率比我们高得多，出错率却比我们低得多。

如果我们的教育主要是背诵那些知识，重复做题，又有多大的意义呢？

英国教育家维克多.费兰克说："每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以"负责"来答复生命。因此，能够"能够负责"是人类存在最重要的本质。

教育应该更多地帮助孩子认知世界和自己，解除恐惧，提升他们对生活和幸福的创造力和感受力。

人的智慧最终在于认识自己，只有如此才能学会思考命运，从而打开人生的无限可能性，活出自己想要的幸福模样。