老师 你能帮我改一家伙吗

今天刚下课，一个长相满文静的小女孩追过来，一边说着“老师，你能帮我改一家伙吗？”一边递过来几张稿纸。拿过来看，原来是一篇参赛作文，让我给修改一下。

小女生可能没注意到我皱起的眉头，又热切说：“老师能帮我改一家伙吗？”又一个“家伙”！我把皱起的眉头舒展开，无奈地笑起来。我说：“怎么能是“家伙”呢？”小女孩可能没听到，或者是听到了也不以为意，没有任何表示。

改过作文，打发走了这位努力上进的女同学，我的心里不舒服了好久，也思考了好久。这种动不动就“家伙”的粗鄙话，在我们身边很有市场。男孩子不用说，有些是把讲粗话野蛮话当成时髦来刻意表现的，女孩子本该温婉可人、文雅动人的，可是也有相当成分的女生讲话大大咧咧，用词造句十分粗野，甚至非常粗鄙。更为可悲的是，他们根本没有意识到，自己正在出乖露丑，正在把自己娇好外表带给人的那点好感摧毁殆尽。

仔细想想，孩子们的粗鄙语言从哪来的？课本上没有，老师一般也不会拿这类话给学生示范，学生社会参与度也不高，社会影响基本可以忽略，那么对他们最密切的家庭环境的影响就突显出来了。

家庭的语言环境对孩子影响太大了。如果家长讲话讲究，孩子耳濡目染，自然语言干净，少有瑕疵；如果家长讲话带口头禅，用语粗鄙，孩子也会有样学样，讲话难听，严重暴露家教匮乏。另外，好的家庭环境还能对不良的社会语言有过滤作用。孩子在外面学了不好的话，回到家可能就会得意洋洋地学着说，家长就会指出来这不是好话，好孩子不能说。这种指点就是防疫针，能管一辈子。当然，如果家长就是那种人，就说那种话，当然就没有过滤作用了。可见好的家长的好的习惯和修养，对孩子确是终生受用的。现在有的家长平时对孩子不闻不问，出了问题就怪学校，如果不是本能地推卸责任，就是十足的糊涂蛋。

课堂上和学生对话，很难。难在哪？学生不会说话，不会用词。以下就是课堂上最常见的场景：你问“你作业做了吗”，他们会木然地点头或摇头；你问“答案是A或B吗”，他们会说“是”或“不是”，你问为什么是“A”或“B”，下面就是沉默；你问“你喜欢做某某事吗”，他们会说“嗯嗯”（这是本地童稚语，不是表示同意赞成，而是表示不同意不赞成。两个嗯发音不同，前一个平声，后一个大概是上声，是不大会讲话的幼童表示反感、抗议、否定的用语）。高中生了，他们还习惯于用儿童语言表情达意。这种幼稚浅薄的语言，也是语言粗鄙的表现，十分有力地证明着我们学校语言教育的失败。我们的语文课只顾做题得分，却把孩子的语言学习给弄丢了。什么时候我们在语文课堂上可以训练孩子读书说话做文章，而不是一味地做练习题做模拟题做考试真题，也许那时候，语文课的春天才真的来了。

学生语言的粗鄙化，正好表现出思想的粗鄙化，缺乏内涵。家庭影响是源头，在山泉水浊，出山清很难。学校教育是源流，好的学校教育是能够帮孩子正本清源的，但我们的学校教育只教学生做题，语言教育思想教育不比家庭和社会的影响大，所以孩子的个头长高了，语言水平思想水平还是那么高，所以说话做事就像成年智障儿那么可笑。说是可笑，其实痛心，那是说不出的酸楚。

已经习惯了学生叫“语文老师好”“生物老师好”……还不习惯学生请老师“改一家伙作业”的说法，所以才有了点感慨。等到这一切都习以为常了，我们的什么都成了什么样子了！