教育经历过四个有趣的认知 别笑话他们！有些教法现在也很难超越

教育自古以来就一直存在着，从最早的原始社会、古代、近代和现代的教育，中间还有很多有趣的阶段，虽然现在回想起来感觉有点可笑，但是却让我们更加清晰的认识我我们自己为什么学习？

第一个要提的人就是大名鼎鼎的朱熹老先生，他可是宋朝著名的文人，更是有名的教育家和诗人，也是儒派集大成者，因此世尊称为朱子，朱子一生非常勤奋读书立说，他现存著作就达25种之多，共有600余卷，字数更是达到了2000万字左右。虽然在那

个封建的年代他也非常注重对孩子启蒙的教育，他鉴于小学儿童“智识未开”，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是“学其事”，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。别说在当时，就是放在现在这种教育方式还是十分值得肯定的。

难能可贵的是他还提出了读书六法：即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。意思是学习要有一定的次序根据孩子的发展能力来制定身体力行的学习内容，强调了精读深思慢慢品味，并且要及时复习防止遗忘，还告诫我们要有志向，学习的是要专心提高专注力。如果将这些用到我们孩子身上照样实用，很多老师也是这样要求学生的，这套学习理论已经提出接近1000年了。

不过朱熹的教育目是为了体现天的意志，使人皈依于天，这也是教育最早的认知阶段——神话起源的教育学说，这也是最早提出的教育起源的学说，毕竟当时的认知水平有限，虽然不是很科学，但是在当时也算是一种最先进的教育起源解释吧！

第二种教育的起源说就是生物起源说。

生物起源的说法比朱熹的神话起源说更进一步了，生物起源说认为人的教育和动物没有区别，比如说老母鸡教小鸡啄食，母猪教小猪拱地找食物吃，这种动物之间的爱护和照顾被认为是一种教育。这一学说中最著名的代表有法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西.能。虽然这种学说比神话起源说先进了一大步，但是这种人和动物都分不开的教育意识当然还是错误的。

第三种教育学说就是心理起源学说。

美国的教育学家孟禄等学者认为：原始的教育是普遍采用简单模仿的无意识行为，这种儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育发展，儿童的学习是本能的一种模仿，不管成人是否愿意孩子都会模仿家长的行为和意识，这种行为是先天的而不是后天的培养，更不是文化和社会的需要，这种说法其实和生物起源类似，只是在原来的基础上又稍微进了一步罢了。

第四种教育学说是劳动教育起源说。

教育学家米丁斯基和凯洛夫认为：我们的教育起源于劳动和劳动过程中所产生的需要。这种教育是以人的语言和意识的发展为前提的，这种观点得到了很多教育学者的认同包括我们的教育学家，也是现在普遍被认可的说法。

纵观整个关于教育的学说，虽然有些非常可笑，比如说人和动物的教育是一样的，弄得人哭笑不得，但是正是有了这些大胆尝试和总结的教育家才奠定了我们现在更为完善的教育学说。