二年级下册《语文园地一》学习笔记:帮助孩子复习重要知识点
部编版二年级下册《语文园地一》为我们安排了五块内容:
1、“识字加油站”——让学生学会看公园里的导览图,认识生字。
2、“字词句运用”——联系春天看到的景象,补充合适的词以及学会根据意思用不同的重音。
3、“书写提示”——练习写好左上包围的字和左下包围的字。
4、“日积月累”——积累唐朝诗人白居易的古诗《赋得古原草送别》,读读背背,感受小草的顽强生命力。
5、“我爱阅读”——读有趣的童话《笋芽儿》,感悟竹子的向往美好,积极向上的故事。
一、识字加油站
这个板块呈现了6个表示处所的词语,要求根据拼音提示,结合导游图,识记相应的汉字。
学习过程:
1、小朋友们,春天来了,让我们一起去公园游览吧!
2、仔细看图,公园里有哪些景点和设施呢?
湖心亭、咨询处、露天剧场
管理处、宝塔、餐厅
交流识字方法
(1)归类识字:“亭、厅”是后鼻音,“餐、咨”是平舌音。
(2)字理识字:“亭”是象形字。
(3)加一加:次+口=咨,王+里=理,厂+丁=厅
3、这些的景点和设施,说一说它们是干什么的呢?
(1)公园里的娱乐设施、餐饮服务、花草树木的栽种、各类设施维护是哪个点负责的呢?(管理处)
(2)如果游园时想了解一些信息,可以到哪里呢?(咨询处)
(3)如果想去看一场表演呢?(露天剧场)
(4)如果想去一个地方吹吹风,聊聊天,最适合去哪儿?(湖心亭)
(5)饿了想吃饭呢?(餐厅)
4、怎样看导览图
面对着导览图,上面是北方,下面是南方,左面是西方,右面是东方。
一张导览图标明了很多重要的景点和设施,学会看导游图,可以帮助我们明确游览路线,还可以快速找到我们要去的地方,节省时间。
通过在具体语境中识字,激发学生的识字兴趣,树立学生在生活中主动识字,积极识字的意识
二、字词句运用
1、补充合适的词语
(1)春天多么美好!看,春天里有——(天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪)
(2)、你会用上什么词语来形容它们呢?
提示:在形容事物时,我们可以填表示颜色、样子、感觉的词语,可以展现出事物的特点,如在柳条前面加上“柔软”一词,突出柳条“软”的特点,加上“长长”一词,突出柳条“长”的特点。
(3)、想一想,这些事物有什么特点?填一填。
()的天空()的阳光
()的田野()的微风
()的柳条()的草坪
(4)、从这组词语中,你感受到了什么?说句子,用上“我看到了______________”,“_________让我感到春天来了”。
2、根据不同的提问,读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
(1)指导认读生字“软”。
(2)读一读句子,读准,读顺。
(3)一问一答,读句子。
提问1:什么睡在松软的泥土里?(种子)
提问2:种子睡在哪里?(泥土里)
提问3:种子睡在什么样的泥土里?(松软的)
(4)说说你的发现
明确:同一句话,句子的读法不同所表达的意思不同,强调的重点也不同。
通过多种形式读句子,反复实践,巩固了知识,学会重音朗读的基本方法。
三、书写提示
1、仔细观察田字格中的字
底、原、处、递
2、读一读提示框的里的句子。
3、说说生字在田字格的位置。
提示:两组汉字在结构位置上有不同。“底、原”是左上包围的字,“处、递”是左下包围的汉字。
4、虽然它们都是半包围结构的字,但它们的写法一样吗?
提示:“底”和“原”是左上包围的字书写时包围部分的撇画要写得舒展,被包围部分不要写得太大,要写得端正;“处、递”是左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得舒展,托住被包围部分,被包围部分要写得端正。
先观察比较,再仿写、练写,最后拓展练习,提高了学生规范书写的水平,更重要的是要引导学生养成写字之前认真观察、发现规律的习惯。
四、日积月累
本次日积月累安排的是一首白居易的诗《赋得古原草送别》(节选),这是一首写春天的诗。教材节选了这首诗前面4句,旨在赞美小草的生命力的顽强。
1、学习过程:
(1)“离离原上草”:结合课本插图,边读边想象草茂盛的样子。
(2)“一岁一枯荣”:出示两幅图,分别是春季的草和秋冬季节的草,在对比中感知草的枯荣。理解“一岁一枯荣”的意思。
(3)说一说:白居易写这几句诗是在称赞什么呢?(小草顽强的生命力)
2、朗读古诗
读好古诗,不仅要注意停顿,还要读出诗歌的韵味。边读边想象画面小草“吹又生”的顽强生命力,读出赞叹的情感。
3、熟读古诗,积累背诵。
日积月累旨在让学生背诵。本环节通过多种形式的朗读,如自读古诗、边读边想象,把诗人描绘的画面读出来,不知不觉中把古诗背诵下来。
五、我爱阅读
1、自主读读,读准字音,读通故事。
2、读懂古诗。说一说读了这个故事你知道了什么?有什么疑问?
3、回答问题
(1)稚嫩的笋芽儿在哪些人的帮助下自豪地长大了呢?
(2)我们应该向笋芽儿学习什么?