我以前 也是恨极了高考
照例，每年发一遍这个。
我以前，也像许多位刚高考或即将高考考生似的，恨极了高考。
我是江苏人。当年高考，所谓五年四改革。轮到我们考那年，高二升高三时，还不确认高考要怎么办。制度朝令夕改，传言纷纷。好想揍人。
最后呢，高考，我们一口气考了九门（我那届，偏科生都完了），而且是考完后，蒙着眼填志愿，分数？自己猜。
那年，我许多好朋友人仰马翻。我父母稳稳地按照我估的分数，下压了30分，给我填了所上海211，“你就不要冒险了”，结果也还好。我有几位该去南京大学的朋友，掉回无锡本地大学了……
当然，过了这么些年回头看看，恨意弥散了些。
倒不是好了疮疤忘了疼。我现在偶尔，还会做噩梦，“已经3月份了，还有一整本数学书的课本，一点知识都没学！”
只是多少见过些世面，回头看，明白了一点。
考试，原来便是为我们平民准备的福利。
汉时有考试，考察的考，试探的试。
一度是，地方郡国推举出一个人，叫做孝廉；中央再考试一下，合格便能从政。听着好，像分区选举是给民间孩子从政的机会，但后来，许多被举的孝廉，都是仕宦子弟。比如曹操就被举过孝廉。
说白了：几十万人里，保送一个人上去考试——谁有机会上去，一目了然。
魏晋之间，九品中正制，直白地说，门户世袭，天下皆知。
那时候，平民孩子，都不用考试，因为没这个上升通道。
此后唐朝兴科举，绵延千年。
科举选不出真才子，唐朝时就这么说了。
因为，本来，唐宋之间科举，主要写策论，考士子的时事政才，兼考文章。科举是公务员考试，务实为主，又不是选拔文艺创作青年，所以考场多留一条作文，算是给文艺青年们留了条路，也提倡素质教育。
历代考场作文，只有过一首好诗：钱起先生《湘灵鼓瑟诗》里，曰：
“曲终人不见，江上数峰青！”
考场作文试不出好文章。韩愈后来回头读自己的考场作文，甚为羞臊，“颜忸怩而心不宁者数月”，几个月都羞羞答答，简直想否认那是自己写的东西，还特意搬出司马迁、孟夫子、司马相如、杨雄、屈原这些心中偶像申斥道：这五位如果蒙了名字去参加考试，估计也考不中！
实际上，韩愈在科举和户部的老师里倒霉许多次。
但如果没有考试制度，韩愈该怎么样呢？怕还是一生郁郁吧。
大家都知道考试制度很扭曲。许多孩子都在背高考题了。其实古代也如此。明清科举制度有八股，那时书商也懂教材赚钱，没事印点高考满分作文流出结集，供大家学习的；至于捐监纳贡之类就不提了。汪曾祺先生做个评估：清朝，纯花钱买国子监大学毕业文凭，而不会写文章的，全国一年可能多到八十万。
所以都说考试要改革呀。晚清，科举要改革，拿新名词显新潮，把拿破仑译做拿破轮，出了个题目叫《项羽拿破轮论》，大概想把两位旷世名将来个比较吧。于是就有腐儒写出考场名文了：
“以项羽拿破轮,是大材小用,其力难施,其效不著,非知人善用之举也! ”
是很好笑。但反过来想，国家教育出问题那么多年，考试改革，只是在让那些被教育耽误了的诸位付出代价而已。
如果是教育制度的考察，高考这制度真挺扭曲的。
但因为加上了个人出身上升通道的因素，高考制度已经算公平了。
是的，高考制度很扭曲，很不合理，可能试不出真才学（虽然很利于考察执行能力），但在如今的中国，已是最公平的选举制度之一了。
一个美好的传说：王维年少时，听说太平公主内定了位叫张九皋的做头名，于是打通关系，酒席间给公主弹了首《郁纶袍》琴曲，再献诗文。公主心醉，当场就定他为头名。
这故事听来很浪漫，但仔细想，很让人心寒。幸亏这是王维啊，他头名，大家也没话说。如果是其他人呢？比如，张佳玮是张易之的侄子，也参加那年科举，太平公主给脸面，于是张佳玮靠着张易之的关系，就轻松压倒王维，得到一个保送资格？公平吗？不公平。因为平民百姓没这路关系。
范进们当然可笑。但至少进了考场，范进和无数潜在的富户子弟，是相对平等的。
一种说法是：高考之前，是我们知识最丰沛的时候。我们会做代数和几何，会做物理受力分析和化学式，背得出历史年表——而我们毕业之后，什么都不会了。
其实不是的。
高三为了备考的学生，会背诵一大堆书本提炼好的知识，读了这些，给人一种富有知识的错觉。但那些更多是索引，是入门。比如，多少人都背历史书，都知道文艺复兴三杰米开朗琪罗、拉斐尔和达芬奇，知道文艺复兴大师多。但大多数高考生，未必说得出当时意大利其他大师的名字。你提起姜波罗尼亚、里皮父子、安杰利科、马萨乔、乌切罗、提香、乔尔乔内、佩鲁吉诺，知道的怕没几个。哪怕对达芬奇等三杰，也怕是只知道几个巨作的名字而已。
如是，在高考之前，我们知道的，大多是索引，是入门，是大纲，但不是知识本身。好比周星驰版电影《鹿鼎记》里，韦小宝要练绝世武功，陈近南给韦小宝一本薄薄的书，然后一盆凉水泼下来：“这是绝世武功的目录，秘籍在那里”——指了指另一桌堆积如山的书籍。
高三给学生们的，其实是一些基本的认识世界的工具，以及一些浮光掠影的，世上知识的目录。
有些知识，因为高考存在，当时会显得很无趣。但许多年后，你会发现，那也许是你最后有时间接触某些美好的知识了。
高三不是知识的巅峰，只是你掌握了许多题目的做法、有许多索引和入门，可能还有人生中最自律的一段时光。
对大多数有一定总结和归纳能力的人而言（不排除有些一再犯同一错误的），你的知识，总会随时间慢慢增长的，虽然也许无法归纳为语言，但你所知道的，只是与日俱增。虽然也许意识不到，但这些知识，其实并不比高三那些书面凝结的知识跌份儿。只是术业有专攻，在一些门类钻得更细了，而已。
所以：别因为高考就恨知识和学习。知识是好的，只是考试制度让它们显得丑陋了。
学习，将来还要继续的，只是以不同的方式而已。
提一下，现在大学的意义所在。
高三家长们所谓“高三苦一点，大学就好了”，当然是胡扯。
理想中的古典大学精神咱们就不提了，那太美好，也指望不上，只说现实生活里的大学。
如上所述，高中生涯，其实只是给出一个通识教育的知识索引，大学则更像是对专门学问的钻研，虽然国内大学的教育质量未必有保障。
这里得多提一句的是：大学，并不只意味着学习。
如果没有大学这个缓冲地带，学生们得怎么办呢？18岁，高中毕业了；没有大学，那么，要么就直接进社会工作，或者去一个大学的替代品里学习知识。两者必居其一。
可以抱怨国内大学教育无甚意义，但大学真不只是学习。这段时间，让孩子有机会，也有合理的理由，远离故乡，至少离开父母身边，去尝试成长。国内许多学生，在大学之前，没有正常的社交和自由生活。国内大学的课业，相对不如高中紧张严密，于是有可能做出选择——做个好学生，或者多经历些，甚至创业或者当个情圣。
大多数人，人生中第一段相对自由的、模仿成年人的时光，是大学里来的。
大学未必提供更高质量的知识，但提供更多的可能性，是未成年人和社会人之间的一个缓冲带，而且基本是默认的。大学给你成长的可能性，虽然不那么多，但总会比高中多一点。
在这个相对安全的缓冲带里，你可以尝试一切可能性，也包括犯些错误。勤奋学习是其中的一种选择，虽然很好，但你依然有其他的选择，虽然未必那么美好。
等以后上了社会，自由逐渐被剥夺时，多少会明白大学这段时间的可贵了。
所以了。
高考，作为教育审查制度，不太合理；作为选拔制度，却是中国当下最公平的制度之一（地区招考当然扯淡，我身为前江苏考生，经历过所谓五年四次高考改革，知道其中的苦楚）。
但在我国，真的已经很公平了。对许多山区孩子而言，这是他们一辈子昂着头来大城市的（而非入城务工），不多的机会之一。
何况，还能有一段相对自由的时光，作为奖品呢。
所以，今天高考的、将来要高考的和已经高考过的诸位：
祝大家好运，总能遇到公平与好运。