高中语文的尴尬 认真学成绩不理想 老师说三个能力需要培养
高中语文分数150分，分值比重和数学，英语相当。但是在学校里，语文在学生心目中的地位却不是如此。
语文在学校里属于可学可不学的一个尴尬地位。
学习与成绩不成正比
有时候，认真学习了，老师布置的作业都完成了，但是考试成绩却很不理想。反而是有些课堂上表现不好，不认真听讲，有时候作业不能按时完成的学生，考的成绩比较高。学与不学一个样。
课堂上讲的和考试无关
课堂上学习的，讲的，考试的时候不考。语文考试除了试卷上的名篇名句默写能在课本上找到，其他的好像学的和考试的没有任何关系。不想数学，考的就是书上的知识点。考前复习有抓手。
主科当副科
语文在考试中是主科，但是学生在学习中却把它当作副科。如果语文老师要求不严的话，估计很多人在自习课的时候都想不起来学语文。每天上的语文课就成了老师刷存在感的时候了。
其实很多人对于语文学习都有一些误解
语文积累很重要但是不是记到本上就算了
语文学习强调积累。从成语到文化常识，从诗歌到文言字词，可以说方方面面都需要积累。但是积累难道仅仅是把这些知识从书上搬到本上，每天抄一抄写一写吗？其实不然，比如每天积累一句名言警句，其中不能单看这句话，而是综合来看，因为它既是写作素材，也是训练语感的材料，也是做字词积累的途径。
比如：父母在，不远游，游必有方。
这句话当然可以写在作文中，来表达孝的观点，而且可以为作文语言增色。但是这句话中游与方也可以作为文言词汇积累下来，运用课外文言文阅读之中去。
积累记到本上是死的，活学活用才重要
语文学习语感很重要，但分析更重要
语文学习强调语感，认为语感可以解决一切问题，其实不然，对于语文考试来说，语感只是一个方面，分析更重要。比如做病句题，如果语感不能判断那句话有语病，还是得分析起作用。
比如这句话：科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。靠语感很难判断它的毛病在什么地方。但是经过仔细分析就会发现它缺少一个介词“对”，放的位置应该是在“和”之前。
读书很重要，但不能只读不思考。
读书肯定是一种学习语文的方法，但是不能泛读，更不能娱乐化去读。只读书不思考的读书，是算不得语文学习的。只有思考了，读的书才能使你增长知识与才干，才能提高你的语文素养。
比如读《水浒传》，只了解里面的故事情节，而对于里面的描绘人物的方法进行总结，不对里面体现的思想进行思考，那这样的读书，和看《故事会》有什么区别。
要想真正提高语文能力，需要着重培养这三方面的能力
培养外在知识内化的能力
不管是积累还是阅读，都是外在的，只有通过记忆和思考，使知识成为自身的一部分，成为自己的一种能力，这样才会对考试起作用。
比如文言词汇的积累。如果只是把词的意思记住，而没有转化为阅读课外文言文的能力，那么积累就是无用功。所以要在积累中提高能力，内化为自身的语文素养。这才是真正的提高。
培养重分析的逻辑思维能力
语文考试和数学考试一样，都需要重分析逻辑思维能力。如果一个学生一直追求看一眼，马上就知道答案是什么的境界，那他的语文成绩不会太高。因为这种境界是不存在的。所有的题必须经过分析才能得出完美的答案。
比如文言文翻译题，有些学生在做题的时候，看一眼，没有明白大致是什么意思就开始乱编了，答案出来后只能是个笑话。即使是专家学者，在写翻译的时候，也不至于马上就能出答案。所以就需要分析，需要逻辑思维能力。需要判断出词类活用，文言句式等知识点，然后再组织语言，就比较靠谱了。
培养优秀的理解能力
语文考试关键是在理解，不管是小说阅读，还是文言文阅读，还是诗歌鉴赏。理解才是做对试题的前提。只有理解了才不至于出错，只有理解了才能明白答案怎么写。所以不管是课堂上的语文学习，还是课下的知识练习都要重视理解。做题不要只求一知半解，而要弄通弄懂。
比如，诗歌鉴赏。这一类型的题在高考中很多人的反应就是看不懂，理解不了。要想提高诗歌的理解能力，就必须去多读一些诗歌鉴赏类书籍，最好手边备有一本唐诗或宋词鉴赏辞典，以备随时查询。读得多了，思考的多了，能力自然就提高了。
小编有话说：
语文考试毕竟是考试，只要是考试都会有规律。发现规律，提高能力就能提高成绩。而且要坚信，认真学习一定会有好的回报。