像过多的糖果一样 过多的赞美可能 会因为依赖他人而缺乏自信

那么，鼓励和赞美有什么区别？赞美教会依赖外部反馈（如果你喜欢我做的话，我会“好的”，如果你不喜欢我做的话，我感觉很糟糕），而鼓励教导内部验证，（我使用自我评估来确定如何我觉得我做了什么，当你赞美学生时，你会把焦点放在学生身上，当你走开时，你会把焦点带到你身边，当你鼓励学生时，你的话语会更深入，并且有希望激起持久的内在动力！

挑战在于许多学生喜欢表扬 - 特别是如果他们没有经历过差异，最近在高中毕业生的早期儿童和发展课程中，引入了鼓励与赞美的概念，学生们立刻接受了他们多少喜欢父母和老师的赞美，谁不愿意？被别人验证感觉很好，但是，像过多的糖果一样，过多的赞美可能会因为依赖他人而缺乏自信， 赞美也可以营造学生的自信心，上周一位学龄前教师分享了一个例子，说明赞美如何促进比较，而不是因为感觉良好而努力工作！

她的学生们在房间里拼图，当一个学生完成时，他把拼图带给她展示他的作品，她陷入陷阱，我们都很容易这么做，并说，“哇，干得好！”她立刻有三个其他的学生问她是否喜欢他们的工作， 与赞美不同，鼓励可以帮助学生专注于手头工作的努力，进步和具体细节，在拼图的例子中，鼓励的话可能是：“我可以在你的脸上看到你喜欢拼图作品”或“我注意到你真的在努力拼图，”这些令人鼓舞的陈述有助于促进工作中的乐趣或付出努力而非寻求成人批准！

许多老师发现，只要简单地调整一下单词，就会对学生在事情变得艰难时的毅力产生巨大影响，将“我喜欢”改为“我注意到”是一种从赞美到鼓励的简单转变，你也可以鼓励自我评价，说：“我想先听听你的想法，” 鼓励将重点放在努力和过程上，而不是成人批准或评估，鼓励的长期影响是你的学生将更加独立，积极主动和自我评价，以下是一些如何在课堂上使用鼓励的例子： 你想出了如何做到这一点！

你做到了， 你正在学习如何系鞋带，上周你很难把它们绑起来，但本周你没有遇到任何问题， 告诉我你是怎么做到的， 我看到你在努力工作， 这对你来说很难，但你坚持下去， 你搜索了自己的想法，想出了一些新东西， 我们并不是要让你对赞美感到妄想，而是鼓励你在本周注意到你多久使用一下赞美声明，然后再考虑其他令人鼓舞的陈述，理解赞美和鼓励之间的区别可以在课堂上产生重大影响！

这一项研究为这一重要的教师正面管教工具提供了支持，在研究中，她展示了赞美如何对动机和学习产生负面影响，在哥伦比亚大学，现在在斯坦福大学，系统地研究了许多发展年龄组（学前班到研究生院）的赞誉，报告说，那些在完成任务后被称赞聪明的学生后来选择了更简单的任务，这些学生不想冒犯错误的风险，另一方面，受到鼓励的儿童在做出选择时选择了更具挑战性的任务，关注努力和过程而不是结果是关键！