孩子不爱阅读 并非天生的 因为阅读能力是可以培养的
有好的阅读力,才会有好的学习力;具备一定的阅读能力,让孩子能够理解题目的意义,帮助孩子完成解答问题。
在阅读上,孩子往往存在以下问题
1 刚刚拿起书,翻看几页,就不想看了,没有持续阅读的兴趣。
2喜欢手机大于看书,手机上视频、游戏,声光电的结合,很容易吸引孩子沉迷其中,而书本只是安静的纸张,难以让孩子产生兴趣。
3只喜欢看几本特定的书,重复看,其他的书不会去看。
4静不下来好好看书,提到看书就会抗拒。
这些问题展示的角度不同,但都反映孩子不喜欢阅读,不能发现阅读中的乐趣。
阅读能力并非天生的,是可以培养的
场地
就培养阅读兴趣来说,家里需要营造一个阅读角落,温馨、明亮的地方,在那可以让孩子以舒适的姿势,或躺、或卧来读书;
随手可取、适合的书籍
要有适合的书籍,例如,与孩子喜欢的玩具配套的故事书,与动画片配套的故事书;放置的书架能方便孩子取阅,不必劳心费力而打消阅读兴趣。孩子想拿就能拿到,本身就是培养兴趣的一个小措施。
循序渐进的阅读计划
要有阶段性计划,阅读能力兴趣,不是解答数学题,能够短时内就见效,阅读需要长期不断地练习,一步步完成字、词、句、段落的读写能力。
阅读关键期
第一个关键期是2岁,这个阶段不认识文字,孩子眼中都是各式各样的符号,他们更乐于翻看绘本。
第二个关键期,中班、大班是阅读敏感期,小朋友认识字之后,就有读书给别人听的兴趣,或者寻找发现自己中意的绘本。
第三个关键期,小一到小三,阅读的爆发期。识字量上升,激发阅读兴趣,同时,不断地增加的识字量,促使孩子有扩展阅读书本渴望。
阅读在各个年龄段的意识
0-2岁阅读观察期,观察父母的阅读行为,父母拿书,他也想着拿一本书来看看,这个阶段,孩子并不会过多地在意书本的内容,只是模仿父母翻书,当成一种游戏和乐趣。
2-3岁阅读启蒙期,父母给孩子读书,需要与孩子互动,进行眼神交流,把孩子的注意力引向书本。辅助对书中图画、文字的指点动作,凭借声音大小,神态变化,制造吸引力,以此保持孩子对阅读的兴趣。
4-5岁阅读提问期,这个年龄段,孩子喜欢提问题,完全是一本“十万个为什么”。父母阅读的时候,时不时地对孩子提出问题,借以引导孩子自己提问题,培养孩子的思考能力,鼓励他们表达自己的想法。
6-7岁 阅读思考期,阅读桥梁书(桥梁书,指文字和图画各占一半,有拼音注释,从绘本向文字转化),针对书中某个内容与孩子展开讨论,慢慢培养独立阅读的习惯。
阅读的培养注意避免以下错误
1 阅读阶段,并非完全固定,只是对应孩子生长年龄而划分的,即使错过了也依然可以培养阅读的兴趣。需要注意的是,对应年龄和学业,选择适合的书籍,孩子有兴趣的图书,更利于孩子对阅读感兴趣。
2家庭阅读习惯的培养,不是学校正规教育和系统教育,不必像完成学校作业那样,每天都定时定量的阅读,或者指定阅读那一本。不需要针对读过的书,进行阅读理解、归纳段落大意中心思想的作业。这些举措,就是给孩子增加了一门作业,不利于激发阅读兴趣。
3 如果孩子希望爸爸妈妈给他读书,不要照着书念上一段敷衍孩子;可以念书,然后从中发掘可以和孩子讨论的地方,在交流互动中完成阅读。给孩子讲书而不是读书,或许需要花费父母一些精力和时间,却会引来孩子崇敬的目光,不仅仅树立起父母高大的形象,还帮助孩子发现和寻找读书的乐趣。
4 阅读兴趣必须长期坚持才会显现,同时也需要父母陪伴读书。即使已经上了小学的孩子,他们具备一些识字量,也有认识生字的能力,但就书籍中的故事情节、词汇多样、时间背景多变,自行阅读能力还有差距。这时候,父母带领阅读,更能推动孩子进入阅读的深层阶段。
阅读,一个看起来既简单又困难的题目,你有什么好建议可以分享,一起来讨论吧。