河南星之梦刘泉青：让艺术照亮孩子的人生

尽管已经有了心理准备，尽管几年前已经来过一次，再来星之梦艺术学校，我依然满满感叹：整整三层楼，完全辟作教室；墙壁上贴满了学生参加各类大赛、电视晚会、影视剧组拍摄的图片，彰显着星之梦稳健的发展和辉煌的成绩。楼内优雅的装修，五彩的色调，规范的管理，处处飞扬的歌声和孩子的笑语，让人感到一种活力，一种温馨，一种安然，让人不由自主的就喜欢上这里。

推开校长办公室：宽大的老板桌，桌后几近于一面墙的大书橱，考究的茶案，葱茏的盆栽——一切都这么富于生机，充满活力。你就更生出了一种感慨：难怪，这些年星之梦如一棵大树，枝繁叶茂；如一条大船，引领着长垣艺术教育的发展方向。茶桌后，就是星之梦的掌舵者——刘泉青，一个干练潇洒的青年人。中等个子，短发，白面，戴一副眼镜，文质彬彬，气质儒雅。在茶台旁坐下来，一杯香茗，静静攀谈。言语是心灵的窗户。透过话语，你走进了他的心，走进了他精彩的精神世界，走进了他辽阔的星之梦王国——壮美精彩的艺术天地。

初心不改，只为了难舍的教育情怀

谈起做教育培训的初衷，刘泉青依然满是感慨，那是他永远解不开的心结。

作为大学时班里班长和系学生会主席，刘泉青当然很优秀，卓越的管理才能和雄辩的口才让很多学生倾慕。可是，每逢到学校举办重大活动或是一些晚会时，他就傻了眼。那些能唱能跳的总是市里学生，他们热情开朗、大方自然，在舞台上能歌善舞、光彩照人。而班里面那些来自农村的孩子，只有坐在一角默默观看的份了。两者形成了鲜明对比。看到这些，刘泉青心里就有一种难言的酸楚：农村孩子并不比城里孩子差，是什么原因让他们有这样大的差距？他想来想去，只有一个原因，那就是教育的区域差异化，城镇教育与大城市教育的格局与师资的不平衡，决定了孩子们成长的不同。此时刘泉青心里已经隐隐约约种下了教育的种子：未来如果有机会，自己一定要让农村孩子也和城里孩子一样享受优质的教育。

2005年大学毕业后，刘泉青带着省级优秀学生干部、省优秀大学毕业生的荣耀走进了社会。优秀的他轻松进入国企河南一建，本来努力目标发展方向该是项目经理的他，心里时刻的却想去做教育工作。或许教育梦早已在他心里生长，也或许一直怀着这样的梦想，刘泉青萌生了一个想法——辞职。虽然暂时没有实力办学校，但是他想办一所自己想要的培训机构，开展素质教育培训。他要让农村让自己家乡的孩子与城里的孩子一样拥有幸福的人生。但出乎他的意料，他的想法遭到了家里几乎所有人的反对：“放着铁饭碗不干，回到家里搞培训。”“这么好的工作，人家做梦还找不来呢。”面对家人的训斥，刘泉青不予理会，仍然坚持自己的主张。他这人就是这样，有着一股黄河儿女生就的拗劲儿——认准的事，三头老牛也拉不回来！

说干就干，当他辞去工作，背着一个包裹从省城郑州回到长垣时，真是两手空空，往昔的光环、稳定的工作、优渥的待遇都挥之而去，但他毫不后悔。他明白，从今天开始，他要做一个教育的逐梦人，朝着他的梦想而努力。

舍易就难，只为了不渝的教育理想

思路决定出路，观念决定行动。由于当时自身实力有限，办一所全日制学校是不可能的，但是既然想做教育，就先从自身能做的教育培训开始……

当时摆在刘泉青面前的有两条路：一是做文化课教学培训，见效快，也为家长所认同，是市场刚需，挣钱也快；一是做艺术教育即素质教育，则收效很慢，也需要一个长期的过程。后者相较前者，是一条更为艰难的路，这是大家包括他都知道的。很多人建议他做前者，而且做前者，他有优势——他本人就是很优秀的理科生，优秀的奥数教师。但出乎很多人意料，他选择了后者。为什么？为了他的教育理想，如果选择前者，他将为应试教育所绑缚，那并不是他所期望的。他追求的教育理想，不仅仅是为了挣钱。

他不后悔。选择的过程，他几乎没怎么犹豫。他是现实的，但他更想为理想而努力。他是一个追求理想的现实主义者。这世上很多的成功者，都是这样的人（有的人或许能挣很多钱，但不一定成功，因为他违背了理想或没有理想。真正的成功应该是实现理想）。

经过对全国各地艺术培训学校的考察调研之后，2010年星之梦艺术学校在长垣闪亮登场。从办学之初，刘泉青就决心将学校办成全县最高规格，从条件、师资、质量等方面都追求一流。从此之后，他就将全部心思精力扑在了这所学校上，像呵护一棵小芽，静静的温存的呵护它成长，等待它绽放。办学历程，充满艰辛，但他不觉辛苦。他说，一个人能做自己喜欢的事，追逐你的梦想，这就是幸福的。可以看出，他一直在享受着这个过程，幸福和满足就像温暖的阳光，不时就从话语和面容中展现出来。

当我问刘校长想办一个什么样的学校的时候，他的回答更是让我震撼。他的思想与众不同。可以说，他不是因为逐利，他是因为梦想而办教育。

他深情地说，我希望让我们的社会能够因为拥有星之梦而更加美好。是的，他的梦想就是给长垣提供优质的教育资源，让长垣学子不出家门就能享受到正规高端的艺术教育，用艺术涵养心灵，用艺术滋养梦想，然后，当他们长大后，可以骄傲的和城里的孩子并排站在闪亮的舞台上绽放自信、绽放自我。同时他将国学文化融入艺术课堂，他将礼貌礼仪孝道文化融入课堂，让优秀传统文化成为艺术的灵魂。星之梦这些年的做法，就是他教育理念的践行。

痛苦抉择，只为师者的教育良心

2012年前后，是刘泉青最为痛苦的时候。当时社会培训机构风起云涌，鱼龙混杂，市场竞争非常激烈。很多培训机构为了生存，急功近利，为了迎合家长早见成效，希望让家长快速看到成绩，不顾艺术教学规律和孩子身体发育特点，一味的追求“成绩”。比如学习舞蹈的孩子，五六岁就让孩子练下大腰等过度训练。这些操之过急的训练，会对孩子造成很大的伤害。同时，还有些艺术培训机构向家长力推从小学毕业即送进中专艺校，以表示自己做培训多么专业,可以把孩子送进专业中专院校。作为一个拥有独特教育理念的行业专家，刘泉青不去给家长主推从小学就走艺术中专，因为他觉得孩子由于年龄小，文化基础知识薄弱，孩子的人生观、价值观处于关键的形成阶段，他更希望孩子能够受到完整的初高中教育，他觉得不管未来孩子是否选择这个专业，都需要文化底蕴。人生如同盖楼，文化素养就是这大楼的根基，根基的牢固与否，决定了楼能建多高，孩子的未来能够走多远。你看看，当下的知名舞蹈家、画家、演讲家、主持人、哪一个没有文化底蕴？因此，刘泉青从不向家长作这种引导，他认为，即使孩子真有某一方面的特殊天赋，也要送进国家一流的专业院校，比如学习舞蹈的，可以送进北京舞蹈学院附中、广东舞蹈学校等国家一流的重点中专。再说，做为真正负责的家长，如果发现孩子具有某方面特长，照样可以在等一等、想一想：是否真的就下定了决心让孩子未来选择这一行业？如果没有确定，那就可以先在培训机构学习，等孩子上高中后，依然可以通过艺术高考，走进一流名校，从而成为某一领域的专家。

面对市场需求，何去何从，是坚持自己原则，还是迎合需求？是做教育还是做生意？我们教育目的是什么？难道我们为了让家长看到所谓的“成绩”，不惜影响孩子的成长？难道为了给学校争取所谓能够直通专业中专学校的“美名”，而不考虑孩子的未来？言谈中，我深深感觉到，做为一个真正教育者的责任与担当，能够时刻为孩子着想，为了孩子未来着想，这才是一个真正负责任的校长。刘泉青他做到了。他只为孩子的身体健康，只为孩子的未来幸福，只为让他自己做一个真正的“教育者”。他说，教育是一项长期活，不是急功近利的事情,不是只喊喊口号。欲速则不达，走得太快，常常会毁了孩子。我们要尊重教育规律，用足够的耐心，去学会欣赏，静等花开。

那一段时间，刘泉青曾写过一篇序言，表达了他面对功利化的市场需求与竞争中出现的这种委屈和心理纠结：“河南省星之梦艺术学校就像棵小草，数年的心酸历程，点点滴滴历历在目，有欢笑也有泪水，因为在这个物欲横流的时代，做一项有意义的事，真的不那么容易，面对自然规律的成长和社会功利化成长的要求，有时候做决定真的很难，是迎合需求还是坚持原则，自己问自己，到底我们在做什么，是做生意还是要做教育？我们面对的是家长的心肝、祖国的未来；我们的责任很大，做的是良心工程，我们塑造的是身心健全的人格，而不是在培养只会某项技能的机器…”

成功往往不属于随波逐流的人，大多属于那些坚持自我的独行者。坚持的道路是痛苦的，但只要给以时间，就会呈现别样的精彩。这一切，时间终于给出了答案：他带领的星之梦不但经受住了这次考验，专业老师带来了专业水准，保证了专业质量，规律科学的训练让孩子后发制人，潜力无穷，星之梦因此获得一次全新的突破与转型，笑傲群雄，站在了一个新的发展起点。

以爱育爱，只为孩子的如花绽放

访谈中，刘泉青谈得最多的是教育。他痴迷教育，通过这些年的办学实践、学习思考，他逐渐形成了一套完善的教育理念。他说，艺术教育的本质是美育，不是让孩子非要成为艺术家，而是通过艺术教育启迪孩子思维，开启孩子心灵，让孩子有健全的人格、丰富的情趣，将来可以生活得更幸福、快乐。这才是艺术教育真正的目的。为此，他一直在朝着这个方面努力。

他提出了“以艺载道，德润人心”的教育理念，倡导以爱育爱，让每个孩子实现最优秀的自我。要教师摒弃功利和急功近利思想，耐心细致的教育孩子，回归艺术的本真，让艺术照亮孩子的人生，让孩子成为幸福的人。他非常注重学习。他知道，作为学校的管理者，如果不接受新的理念新的思想就会落伍。为此，他经常查阅各方面资料，学习钻研传统文化，思考学校的发展方向和办学出路。他十分推崇王阳明的教育理念：如果说一个学生每天能接受200字，那么就只让他识100字，以此保持兴趣，务于精熟。

他十分善于管理。他知道，要想长远规范发展，必须健全管理，向管理要效益，向管理要质量。他在学校内部设置教研组，开展教学研讨，加强教师培训，向外引智，对内挖潜，促进教师专业成长。从上到下，从里到外，建立了一套考核、检查等健全的管理制度，保证了教学质量和学校规范化、正规化发展。

在学习专业知识的同时，学校十分重视学生个人行为习惯养成和传统礼仪教育，为孩子一生的幸福奠基。在星之梦开设的舞蹈、口才、美术等课程中，处处都渗透着德育和国学的影子。星之梦的课堂上，学生上课要向老师行上课礼，下课要行下课礼。每天，孩子离校时，要向父母亲人行感恩礼；跳舞中，让孩子感受一下传统的民族舞蹈；美术中，给孩子讲一些古典名画，以及那些名画背后的文化内涵。他要通过以艺术为载体，倡导国学和大爱德孝。春风化雨，润物无声。德育和国学就像春风，潜移默化植入了孩子心灵，成为孩子成长的最好营养。

刘泉青说，他心中有一个梦想，就是将星之梦进一步做大做强，让长垣的孩子享受更优质的教育。他还有一个想法，就是写一部艺术教育对孩子重要性的专著，将他这些年的办学实践、办学理念、办学体悟和思考都写在书里，系统阐述他的素质教育理念和主张，做一个专业型校长，和学校一同成长。

用心关爱，只为教师都成学校“恋人”

庚子年伊始，新冠疫情汹涌，全国上下一片人心惶惶。培训学校更是受到前所未有的危机，疫情期间由于没有收入，很多培训机构几乎都停发了教师工资，为了自保，抓紧甩包袱。刘泉青却给星之梦每个教师打“稳心针”。在叮嘱老师做好防护、锻炼身体的同时，他郑重告诉老师，社保按月缴纳，工资按月支付，请大家放心。虽然疫情何时结束，他心里没有底。但他相信，疫情终会结束，作为一个负责任的学校，他必须这样做。他说，教师和学校的关系其实就像男女恋爱。患难见真情。男女双方如果一方落难，另一方不管不顾，那何谈感情？学校也是如此，学校将老师放在心上，危难时关爱教师、支持教师，那样，教师自然也会对学校好，对学校产生“感情”。令刘泉青最欣慰的是，他们星之梦学校教师队伍不但是最专业的，而且是最稳定的。这么多年，特别是今年经过这么大的疫情，教师队伍几乎没有变动。

他注重教师培训，给教师提供专业成长的平台，采取“专家请进来，教师走出去”的方式，通过外聘北京舞蹈学院等业界专家到校讲课、教师外出交流学习等形式，给教师提供专业成长的平台。刘泉青也会抽出时间，给教师讲解他关于艺术的理解、家校沟通技巧，和教师一起研讨艺术教育理念，并组织教师进行集体备课。让教师在传道授业解惑的同时，也收获个人成长和职业幸福。可以说，每个教师在星之梦都是幸福的：良好的待遇、共同的理想和追求，把教师们吸引过来、稳固下来、凝聚起来。星之梦像一个温暖的大家庭，每一个教师在这里都能实现价值，收获满足。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这些年，立足教育，深耕长垣，刘泉青凭着自己的努力和执着，做出一番骄人的成绩：星之梦艺术学校现有2个校区，教职工团队50人，开设舞蹈、口才、美术专业；学校聘请舞蹈学院知名教授和名师作学校教学顾问，定期到学校指导授课；培养的学生先后在中央电视台、河南电视台等重大活动中和影视明星同台献艺，并且参与影视剧制作，学校每年都会组织学生到北京、香港、泰国等地交流演出。星之梦已经成为长垣艺术教育的一面旗帜，管理规范，名声远扬。刘泉青也作为星之梦艺术学校品牌创始人、河南星之梦艺术学校总校校长、青少年素质教育专家、青少年励志教育专家，担任了长垣市侨联兼职副主席、长垣市舞蹈家协会副主席、河南省教育学会舞蹈专业委员会理事。并且热衷公益，积极履行民办学校社会责任，弘德扬善，奉献社会。连续五年捐资助学5万元，资助学子20余人。

渭水春秋今得半，商山岁月正悠长。如今，刘泉青正值年富力强、干事创业的好年龄，相信在他带领下的星之梦艺术学校，必定像一艘大船，破浪前行，立足中原，辐射全国，成为全国一流的艺术培训连锁学校，造福更多学子，受益万千家庭，为中国艺术教育事业普及发展做出更大贡献。（曹道伟 王自亮）